育儿知识：0到6岁如何培养幼儿阅读能力：目标和方向(20190430160057).docxVIP

父母是孩子的第一位老师， 在培养子女阅读能力时， 可以设定一些目标和方向。 一、零至三岁目标：培养听说能力 对婴孩以至刚学步的幼儿来说， 阅读仍是遥远的目标， 故家长可以培养婴幼儿听说的能力为目标。父母可观察子女的表情， 看他们对周遭环境的反应和注意， 及观察他们有没有先天的视障等问题。在幼儿两岁后， 父母可开始以不同图书或图卡引起他们的学习兴趣， 以赤子之心与幼儿共同欣赏图书， 辅以简单合适的物件 ( 例如水果 ) 配合图书的内容。 2017 年《幼儿园教育课程指引》提出“先让幼儿培养听、 说能力?因幼儿听、 说的能力发展先于读、 写能力?宜为幼儿提 供生活化和富趣味的听、说经验”。因此如用真实的苹果比照图 书中的苹果，并在日常谈话教导幼儿说“苹果”、 “苹果又大又 红，你想吃苹果吗？”等语句，可巩固幼儿对苹果的概念，幼儿 亦可同时掌握口语词汇及文法， 为将来接触文字和认识书面语打 下基础。 二、四至六岁目标：阅读要求深广通 培养四至六岁的幼儿学习阅读时， 家长应求质不求量， 可善用每一本好书， 设计有效的阅读活动， 而阅读目标可用 “深广通”三字为指引。 深入专注： 幼儿能专注书中小范围的内容， 例如父母与幼儿一起指出本页的文字方向，由左至右、由上至下，在标点前停顿，认识书本的概念；从插图或从成人朗读中知道何时、何地、何人和何以这样等等 ( 即五何法 )，幼儿得到初步阅读体验。 广博开新：幼儿能专注图文，并能初步认识和理解文字，他们的阅读能力和兴趣开始了。 父母可进一步与幼儿讨论跨页内容，例如在“三只小猪”的故事中，当大哥和二哥的房子被大灰狼吹倒了，下一页会发生甚么事呢？幼儿要回想已阅读的前文内 容才能推敲情节发展。 同时幼儿的阅读思维也需宽广博大， 使用已有知识、 文章情境提示， 以及对语文符号和图像的认识去解决较复杂的理解问题。 融汇贯通： 孩子的认知能力渐渐成熟， 父母可安排各种阅读的题目材料以贯通古今、贯通文化领域、贯通知识范畴，以及贯通各种美德行为。例如重读“三只小猪”的故事后，父母可和孩子找找古代和现代房子在功能和外型的分别， 或世界各地奇型怪状的居所； 更可比较各个故事人物， 讨论故事中正面和反面的 行为，最后总括出可作为榜样的美德，例如“三只小猪”故事可 得出勤奋和懒惰、愚笨和机智的例证。 父母帮助幼儿早期阅读时，如能定下目标、循序渐进，大有 机会丰富他们的语文知识和生活常识， 并且拓宽他们的视野， 为 学习奠下基石。