基于大学体育教师师资队伍建设问题的探讨-最新作文资料.docxVIP

基于大学体育教师师资队伍建设问题的探讨 大学体育作为高校中一门重要的基础课 , 在我国高等教育体系中占有重要的地位。 教师水平的高低直接影响教学效果和人才培养的质量 , 社会的发展不仅导致人才需求标准的不断提高 , 同时也对高校教师赋予了更新、 更高的使命和挑战。 但在实际教学过程中 , 由于高校办学规模的不断扩大 , 体育教师的各方面能力及队伍结构等方面也存在着大量问题。 一、存在的问题 师资队伍结构不合理。一是年龄结构不合理。目前 , 纵观各高校 , 体育教师队伍以年青教师为主 , 尤其是新毕业的教师居多，没有做到老、中、青三结合 , 教学中坚力量太少。二是性别结构不合理， 很多院校体育教师男女性别比例不平衡。 三是学历 层次和职称结构不合理。在绝大多数高校体育教师队伍中 , 存在着学历层次和职称结构偏低的现象。 四是学缘结构不合理。 对于从业教师来说 , 毕业于不同学校 , 来源广泛 , 学缘结构方算合理 , 相反 , 教师来源单一 , 则不利于活跃学术气氛以及优化知识结构。 科研水平较低。 科研是体育教师的薄弱环节。 科研水平是任何学科发展的源泉 , 科研成果来源于实践 , 又指导实践 , 体育教师由于从小从事体育锻炼 , 精力的大部分都投入运动能力的培养 , 而忽视了文化水平的提高。进入工作阶段 , 在教育教学过程中 , 许多教师只注重教学环节和教学内容的教授 , 而漠视了教育教学 的总结和思考 , 使得教学效果不错 , 但创新、科研能力不足 , 使得 体育教学失去了深度扩展的活力。 教学任务繁重。体育教学不同于其他学科 , 在进行体育教学时 , 其班级人数达到 30 人左右 , 才能保证教学效果。由于一、二年级都开设体育课 , 使得多数高校教学班级较多 , 而教师队伍较少 , 致使每名教师的教学任务繁重。 教学手段单一。 体育教学不单单是运动能力的培养和教授, 最重要的是体育锻炼兴趣的培养和体育知识内容的掌握。 而在实 际教学过程中 , 多数教师把教学重点放在运动技能的掌握上 , 反复练习 , 重复示范 , 从而达到掌握技术动作的目的 , 在教学过程中多媒体等现代化教学方式的应用较少 , 理论课时较少 , 这与体育 教学的目的背道而驰。 对体育能力的培养不足。体育能力的培养 , 包括了教师的教和学生的学 , 实际教学中教师往往忽视了学生的自我能动性 , 学生自学、自练、自调、自控的能力往往得不到发挥 , 使得学生 掌握技术动作、技战术的时间较长 , 学生从事体育运动的兴趣减 , 无法很好地落实“终身体育”的理念。二、新形势下对体育教师的挑战 应具有合理的知识结构。 社会的发展、 教育体制的完善以及现代大学生综合素质的提高 , 这些都对体育教师提出了巨大的 挑战。所以 , 体育教师不能仅是会教授某一技术项目的示范者, 体育课堂也早已不是发一个球上一堂课的“放羊式”教学。 一方 面我们要掌握更多、更新的知识 , 既懂教育理论又有教育经验 , 在课堂上灵活驾驭 , 在实践中熟练操作 ; 另一方面 , 我们也不能仅 仅局限在专业知识上 , 对于社会科学、自然科学等知识也应不断 充实 , 在体育教学中渗透人文关怀 , 成为学生的良师益友。 应具备良好的人格魅力。“德高为师 , 学博为范”。良好的道德品质 , 是一名体育教师必备的素质。教师必须做学生的表 , 不单要教给学生应学的知识 , 更要以自身为榜样潜移默化地进行道德品质教育 , 真正做到教书、育人相统一。 应具备持续创新的能力。创新是任何事物发展的源泉 , 对于体育教学来说 , 创新也显得非常重要。这要求体育教师应加强学习 , 更新观念 , 自觉参与学校体育改革 , 加强理论和实践研究 , 正确认识学校体育改革中出现的矛盾和问题。要转变教学观念 , 传统体育教学过分强调教师的主导地位 , 忽略学生的主体作用 , 这种旧的教学观 , 不利于 21 世纪新型人才的培养。 应具备较强的现代教学能力。在教学过程中 , 科学、合理地运用现代化的教学手段 , 是培养学生体育兴趣、增长学生体育知识、提高学生体育技能的必要途径 , 这就要求体育教师在掌握较强的体育技战术能力的同时 , 必须熟练应用多媒体、声像影音等现代化教学手段。 三、改革建议 加强培训 , 注重师资培养。 要想培养高素质人才 , 必须组建高素质的教师队伍 , 通过“以老带新” , 使广大年轻教师快速成 , 成为可以担当重任的优秀力量 ; 通过实践锻炼、 学历培养、 短 期进修、职业资格培训和考试、学术交流等方式、方法, 使中青 年教师成为教书育人的中流砥柱。逐步形成老、中、青相结合, 高级、中级、初级职称互补的格局 , 时刻把创新教学模式、钻研 科研方法、培养学生技能放在实践教学的第一位 , 建立起能打仗、