教育叙事研究论文.docxVIP

　　教育叙事研究教师专业发展的新取向 　　作者赵春森 　　从20世纪80年代开始，教师专业发展成为国际教师教育改革的趋势和重大课题，并经历了由忽视到逐渐关注、由关注群体专业化转向关注个体专业发展的过程。 　　几乎与此同时，教育科学领域发生了重要的范式转换开始由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义。 　　在这种范式转换背景下，我们开始认识到教师个人实践理论作为其专业发展的核心作用，并以叙事研究方法展开了教师对其自身的理解、筹划与更新，探索教师专业发展和个人实践理论的发展轨迹。 　　深入认识这一研究方法有利于学校管理者在实践中推进教师的专业发展，进而提高全校教育教学的整体质量。 　　教育叙事研究的理论阐述 　　教育叙事研究作为一种质的研究方法，是指叙事研究者通过对教育事件、教育故事的描述、呈现、叙述与分析，进而挖掘内隐在教育事件背后的教育思想、教育理念和教育理论，从而揭示教育的本质、规律与价值意义。 　　其基本理论包括以下几个方面。 　　1面向事实本身 　　胡塞尔的面向事情本身的思想，经过社会科学研究者的改造，成为其重要的方法论基础，其含义就是通过对现象进行深描，以此揭示社会行为的实际发生过程以及事物中各种因素之间的复杂关系。 　　教育叙事研究吸收了面向事实本身的有益视角，强调深入被研究者的生活世界。 　　与科学实证主义研究比较，教育叙事研究更加关注与人们教育经验的联系，并通过