教学偶得 四则：激励与惩罚.docxVIP

　教师决不可忘记，对于种种冲突只能在一种健康气氛中加以解决，那么冲突也会具有教育价值。 　与学生所发生的冲突是对老师的最大考验。 　一一布贝尔激励的目的是使某种行为再现，惩罚的目的是使某种行为不再发生，二者都是教育的手段。 　为了抑恶扬善，就要恰当地运用激励与惩罚．而且要多激励，少惩罚。 　过多的、无理的惩罚只能说明老师无能。 　——自题一、激励某朝代新科状元要到外地做官了，有人间他你打算如何发展呢?他说我准备一百顶高帽子足矣。 　离京赴任的前一天，他去拜别已官至宰相的恩师。 　宰相说我平生最瞧不起拍马溜须之人，你要谨记为师的忠告。 　状元说纵观天下之人，无一不喜欢阿谀奉承，象恩师这般谦虚谨慎，世间绝无仅有，令学生佩服得五体投地。 　走出宰相府后，他说我准备的一百顶高帽子，只剩九十九顶了。 　世人都喜欢戴高帽，连宰相都是如此，何况十几岁的青少年呢。 　我在教学过程中，除平时经常对学生的点滴进步及时给予口头表扬外，还利用发喜报的形式对学生进行激励，喜报的形式如下家长同志；您好！您的孩子蔡静在期末复习的第二次模拟测验使用去年上学期期末考试试卷中，数学成绩为31分，比他她本学期期中考试的成绩提高了4分，这是您辛勤教育和他她自己勤奋努力的结果，我代表教师感谢您在教育子女上的辛勤付出，并请您向他她表示祝贺，勉励他她进一步努力，争取在2月1日一3日的期末考试、4月份的调研考试和6月份的中考里创