我国中小学阶段体育教学的改革与发展.docVIP

我国中小学阶段体育教学的改革与发展 摘要：中小学教育阶段，体育作为学生全面发展的重 要课程内容，具有不可替代的重要性。本文回顾了改革开 放以来，我国中小学体育教育教学的发展情况，从取得的 积极成果和存在的问题两方面入手，结合历史经验，深入 探讨了我国新时期义务教育阶段中小学体育教学改革的问 题。 关键词：中小学；体育；教学改革 一、改革开放以来，我国中小学体育教学改革和发展 概况 改革开放前，计划经济体制下我国教育受苏联体制影 响较深，虽然在一定时期取得了良好的效果，但随着时代 的发展，其问题也越来越明显，反映在体育教学中就是过 于强调教师的主导作用、教师的“教法”以及教学目标内 容、方法的统一规定性，对学生体育意识、能力、创造性 和个性发展有所忽视，对体育卫生保健基础知识重视不够。 因此，难于适应社会主义市场经济条件下对人才培养的要 求。2 0世纪80年代以来，在改革开放方针的指引下，我 国中小学体育教育有了重大转变，突出表现在教学中运动 技能教育与身体全面发展教育相结合、教师指导与学生主 动学习相结合的教学思想形成了主流。同时国内外有影响 的体育教学思想，如终身体育、快乐体育、主动体育等， 也对国内的体育教学产生了积极影响。 （一）改革开放以来，中小学体育教学取得的积极成 果 教学大纲和课本的多元化：目前，体育大纲、学生 体育课本，告别了全国统一的时代，除了有全国性的，还 有地区性的，为不同地区结合自己当地实际开展教学工作 提供了便利。 教学思想的多元化：体育教学思想从最初的单一的 传统思想，发展到多种体育教学思想，包括国外思想，相 互争鸣、相互借鉴的良好局面。 教学内容的改革：在体育教学改革中，紧密围绕育 人宗旨，根据学生不同年龄阶段身心发展需求，强调体育 与健康教育结合、健身性与知识性结合、继承性与时代性 结合、规定性与选择性结合，并且在增进学生身心健康的 同时，加强了体育卫生知识教学和学生体育意识、能力的 培养。 体育教学模式的多样化：向多种模式并存、相得益 彰的方向发展，互相借鉴、相互补充。 体育教学组织、方针、手段的灵活性大大增强，正 在走向教师主导作用与学生主体作用结合，共性方法和个 别方法结合，指导性组合与自由组合，刻苦学习、认真完 成教学目标与体验宽松、和谐、乐趣相结合的方向发展。 体育教学器材设备建设取得长足发展，正向体现不 同年龄阶段学生身心特点和需求，新颖、美观、趣味性与 实用性结合，一物多用、经济、耐用、方便、安全的方向 发展。 教学管理的规范化、法制化取得了重要突破，建立 了考试、竞赛、舆论导向等动力机制和各级教育机构、法 规为主要标志的运转机制。 相关理论研宄取得了重大进展，在学生体质、健康 研究和体育教学思想理论研究等方面都取得了喜人成果。 （二）当前中小学体育教学改革和发展中存在的问题 发展不平衡：我这与我国经济发展态势相吻合，改 革成效显著的、改革刚刚起步的和改革尚未进行的地区， 体育教学状况差距甚大，有的地方成效斐然，而有的地方 甚至在中小学还没有开设体育课。 中小学体育教学理论研究滞后：主要表现在对相关 学科成果的引进、应用，对改革成果的理论总结、升华， 对国外学校体育理论与方法联系我国实际进行研究、检验 以及对体育教学中重大问题开展实际研宄不够等方面。 师资队伍还不能更好适应实施素质教育的要求，体 育老师普遍处于学校边缘地位，人数少，专业素质较低。 学校体育场地、器材不足，难以根据素质教育的要 求开展教学和研宄工作。 思想认识不到位：普遍表现在重考试、轻素质、重 文化课轻体育课等方面，体育课程在学校课时少、地位低、 投入不足。二、中小学体育素质教育 （一） 中小学体育素质教育的含义 素质教育是以全面发展人的思想道德素质、文化科学 素质、劳动技能素质和身体、心理素质为目标的教育。是 新时期我国发展教育的指导思想。中小学体育教育应大力 推进素质教育。 中小学体育素质教育是以发展基础体育素质为目标的 教育。它是以优选的有效的体育内容、手段和方法，对中 小学生体育素质的形成、发展施加积极影响的一种教育， 是促进青少年儿童身心健康成长和生动、活泼、主动发展， 培养体育的参与意识、能力和习惯的一种教育，是全面实 施素质教育的重要组成部分。 （二） 中小学体育素质教育的基本特征 基础性、普及性、全面性：它是面向全体学生的、 体育技能培养和体育文化知识普及相结合的、为终生体育 打下良好基础的教育。 健身性、知识性、趣味性、思想性的兼容与统一： 它以健身为体育教育的本质功能，以知识技能为基本教学 内容、以趣味为诱因、以思想品德培养为导向的教育。 3鲜明的时代性和现代化：始终坚持面向世界、面向现 代、面向未来的指导思想。 主动性、积极性和自觉性：它重视培养学生的参与 意识，坚持民主平等融洽的师生关系。