意识提升在语法教学中的运用.docVIP

意识提升在语法教学中的运用 近年来，意识提升(consciousnessraising，以下简称 CR)用于语法教学变得越来越受关注，许多语言研究者对此 也给予了极大的关注并进行了许多有意义的研究，他们发 现，通过CR活动，学习者能够认识目的语的形式特征，主 动去发现语法和语言运用的规律。 根据 Rutherford 和 Sharwood-smith (1988)的定义， CR是指“有意识地把学习者的注意力吸引到目的语的形式 特征上”。其本质就是让学习者接触目的语的语言材料，鼓 励他们进行思考，解决问题，并从中认识到语言系统的一 些规则。笔者认为，传统的语法教学一般只有呈现和操练 两个阶段，他缺少了关键的一环，即观察。因此，将CR用 于语法教学可以说有着深远的意义。 下面笔者就如何在语法教学中运用CR活动举例加以说 明，实例中的教学目的是让学生掌握非谓语动词中的不定 式，要求学生区分这一语法现象的不同形式和意义，并学 会在实际交流中加以运用。 、观察 学生观察教师呈现的例句，这些材料中共同的语法现 象。 Taskl:Whi chgrammati calstructu redoyounot iceappeari nthesesent ences? To seeistobel ieve. T heywouldn tallowhimt oriskgoing acrossthee nemyline. Thoughh eoftenmade hissisterc ry,buttoda yhewasmade tocry. Tomakethis cake, youne edtwoeggs. Ifeeli tanhonourt oinvitePro fessorLihe re. Ife elitanhono urtobeinvi tedhere. Hepreten dedtobesle epingwhenl entered. Robertis saidtobest udyingaboa rd, butldon ’ tknowwhic hcountryhe studiesin. Robert issaidtoha vestudieda board, butl don tknow hichcountr yhestudied in. Do letyourmot herknowall thetruth, s heappearst ohavebeent oldeveryth ing. 通过观察，学生发现这些例句中都含有不定式。在教 师的提醒下，他们还注意到不定式有着不同的时态和语态。 二、讨论 在学生对不定式有了初步的认识后，教师再展示一组 句子，让学生通过讨论进一步了解不定式的不同用法。 Task2:Grou pwork:here aresomesen tenceswith to- infinit ive.Discus sandfindou tthesenten ceswhichbe longto; 1） 不定式做主语 2） 不定式做宾语，宾语补足语 3） 不定式做表语，表语补足语 4） 不定式做状语 5） 不定式做定语 Task3:Gro upwork:Dis cussandsum marizetheu sageofto-i nfinitive. 1）不定式的构成（以动词do为例） 2 ）不定式的句法功能，在句中充当主、宾、表、状、 宾补等 3） 不定式的否定式 4） 不定式的省略。5）特殊用法 Remember /forget/st op/try/mea n/regret/c an’ thelp/g oon等既可接不定式做宾语，也可跟动名词做宾语 但含义不同。 通过讨论，学生自己发现并总结规则，形成对该语法 结构的进一步认识。 三、练习 在这一阶段，学生进一步练习他们所观察到的和所理 解的语法结构。联系可设计为prob lem-solvin g的形式。 Tas k4:Findthe mistakes, e xplainwhat isinapprop riate, andc orrectthem. 1) Shepr etendedton otseemewhe nlpassedby . Iwoul dlovehavin ggonetothe partylastn ight, butlh adtoworkex trahoursto finisharep ort. Wh enaskedwhy hewentther e, hesaidhe wassentthe retraining foraspacef light. Thechildre ntalkedsol oudlyatdin nertableth atlhadtost rugglebein ghea