沈阳师范大学教学实验平台建设规划 - 沈阳师范大学财务与资产管理处.docVIP

沈阳师范大学 中央财政专项资金项目建设规划 PAGE PAGE 117 沈阳师范大学教学实验平台建设规划 　　随着社会进步和科学技术的飞速发展，学生的实际动手能力和创新能力越来越被人们所重视，实验教学在这方面有着不可替代的作用。实验教学是高等学校培养高素质创新人才的重要途径，是促进学生知行统一、学以致用、创新创造，并将知识转化为能力、智慧、精神、品格的基本途径，也是激励、引导学生学习和掌握知识的动力源泉。通过实验教学，可以培养学生理论联系实际的作风、严谨求实的科学态度和独立自主的工作能力；可以帮助学生理解、掌握和运用理论知识，培养观察、思考、分析和解决实际问题的方法与能力，从而增强可持续发展的潜质。高校实验室建设既要建立科学合理的管理体制和运行机制，能够积极主动地为学校的教学、科研工作服务，又要符合当前经济体制变革的客观要求，能够切实有效地服务于所在区域的各项经济建设。 一、现状及存在问题 　　（一）实验室建设现状 　　学校高度重视实验教学工作。学校现有物理实验室、计算机专业基础实验室、食品科学与工程实验室等实验室（中心）18个，其中省级实验教学示范中心2个，省级合格实验室7个。现有教学科研设备价值13,553.4万元，实验用房15647平方米，专兼职实验工作人员172人，年承担实验课1422920学时。近几年，学校抓住了质量工程建设这一重要机遇，加强整合、深化改革、加大投入，形成了与理论教学有机结合、以能力培养为核心、分层次的实验教学体系；教学内容不断吸收教学改革和科研成果，及时更新实验项目，改进实验教学手段。实验教学覆盖面广，实验开出率高，学生实验兴趣浓厚。 　　1．科学规划、合理布局 　　学校按照学科性质与实验室功能，对原有的实验室进行整合，全校成立物理实验室、计算机专业基础实验室、食品科学与工程实验室等18个校级实验室（中心），所有的实验室(中心)均实行校院二级管理；成立实验中心负责物理、化学、生物实验室的管理，基本上避免了按课程设置实验室和按教研室设置实验室的现象，使仪器设备共享程度提高，投资效益增强。 　　2．构建科学的实验教学体系 　　学校不断强化专业实验室在学校教学、科研和社会服务中的作用，立足于本科教学，着眼技能培养，落实就业竞争力，坚持“以人为本”的素质教育理念，积极推进实验教学改革，形成“一体化、分层次、多形式”完整的实验教学系统，坚持“课程实验——专业实践——职业实训”三位一体的实验教学体系，坚持构建由“基础型－综合型－创新型”的分层次实验教学模式，实现人才技能结构化的培养，通过课程实验打好基础，通过专业实践检验技能，职业实训提高就业竞争力。以改革创新为动力，完善机制，规范制度，合理布局，突出重点，强化特色，加强基础实验室建设，扩大实验室开放，促进资源共享，提高投资效益，全面提升实验室建设水平。 　　3．不断加强制度建设 　　加强了实验室规章制度的建设，使实验室各项工作有章可依、有规可循。基本完成了融实验教学与实验室管理为一体的实验室制度建设工作，并对新制度下实验室的运行与管理工作进行了有益的探索，规范了其管理，使绝大多数实验室工作正常良好开展。 　　（二）存在的问题 　　我校非常重视基础教学和实验教学工作，并提出了“厚基础、宽口径、重实践、显个性、高素质的复合人才”的培养目标。实验室的建设一直是学校重点扶植的工作，但由于学校办学规模的不断扩大，专业的数量和学生在校人数不断地增加，学校所筹资金不能迅速地解决实验室所面临的主要问题。当前实验室建设存在的主要问题是： 　　1．实验室建设资金投入额度明显不足 　　虽然我校也通过申请世界银行贷款、积极申请国家共建高校实验室专项资金和学校自筹等方式多方面筹集资金加强实验室建设，但实验室建设资金不足的弊端明显存在。现有部分设备极度陈旧和严重老化，实验设备台套数严重不足，现有的设备很难完成对学生专业技能的训练。特别是随着现代科学技术的飞速发展，大量最新的专业知识要求有先进的实验仪器设备，现有的条件已不能满足当前培养专业人才的基本需求，且严重制约着实验内容及方法手段上的革新。实验教学面临的难题是经费投入远远不能满足创新教育的要求，已成为制约实验教学发展的“瓶颈”。 　　2．实验内容有待更新，实验室有待进一步开放 　　由于受到场地、设备、人员等诸多因素的制约，我校的实验教学仍然是薄弱环节，所开设的实验大多为基础性实验。反映现代科学发展和前沿的实验较少，综合性、设计性、创新性实验不足。实验方法和手段不够先进，影响了实验室功能的发挥，同时也导致了实验室开放效益低下。虽然有的实验室多年来一直在面向学生开放，但其开放范围比较窄，只是有选择地开放、部分开