《是谁留下的痕迹》.ppt

《是谁留下的痕迹》 ——读本分析 95968部队幼儿园 图画表现 语言特点 结构形式 主题内涵 该绘本以一帧帧精美的摄影图片为素材。或细微或宏观的为我们展示了大千世界中各种足迹、印记和记忆。 简简单单的文字，没有说教，没有解释，却让质朴的道理自然浮现，发人深思。 图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节） 作者简介: 该绘本的文、图都出自刘伯乐。 刘伯乐，第三届丰子恺儿童图画书奖首奖者，获奖作品《我看见一只鸟》。生于台湾南投县埔里镇，曾任台湾教育厅儿童读物出版部美术编辑，并从事插画工作。插画作品曾入选欧洲插画展。担任“中华儿童百科全书”美术编辑期间，有机会接触自然科学方面的知识，并开始从事自然文学写作。 擅长以水彩作画，颜色与线条独树一格。通过图文传达在自然中行走的所思所想。 图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节） 怎样才能成就一本好的图画书？刘伯乐先生给出了自己的看法。他认为，一本好的图画书，其文字、图画都应该是有创意、富有启发性的。由于图画书独特的性质，使得它所能运用的元素相对简单。也就是因为简单，才会让读者有无限延伸、想象的可能。作者若能巧妙利用这种“简单”，再加入“创意”的元素，让平面、线性的阅读增深、增广、增厚，那么读者所得到的就不只是一篇图文并茂的“图书故事”了。 封面是一片留下了斑斑虫迹的叶子，封底是一只唱歌的鸟。封面色彩的丰富与布局的饱满正好与封底的简洁相映衬。同时也结合主题很好地给出了思考的空间：一片普普通通的叶子上是谁留下的痕迹呢？小鸟在歌唱，它又会留下怎样的痕迹？ 图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节） 该绘本采用跨页设计，最大限度的利用开本的尺幅去扩大我们的视野。把一组组或主题接近，或对比鲜明，或相互映衬的图片精心的进行编串。 花径+各种不同的路 鲁迅曾说过：“世上本无路，走的人多了也就成了路。”在这组图片中有车辙有铁轨有林荫道有足印。这些路都是人类留下的痕迹，体现出一种无限延展的寂静。是安静的穿行还是寂寞的前行？留给读者广阔的遐想空间。 图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节） 艺术表现与构图 喷射机和小蜗牛的对比 勤劳和懒惰的对比 ——丰收在即喜悦的和杂草丛生的荒芜，非常直观的说明了我们以不同的态度面对土地，土地就会以不同的面貌回馈我们。它最真实的记载和反映了我们劳作的印记。 极快和极慢的对比，巨大和微小的对比。课时，都同样的留下了各自的痕迹。飞机拉出来的尾烟是高科技的伟大的体现。可小蜗牛晶莹的体液彰显微小生命存在的意义。个体的不平凡都是相等的。 图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节） 对比鲜明 动与静的对比 生命与永恒的对比——活泼灵动的鸟儿在歌唱生活。鲜红的鸟喙和脚杆，动感的尾翼，多么鲜活而富有动感。——化石呢？千万年以前，上亿年的时光，生命早已逝去，课时它肯定还是留下了一些什么。无言的诉说着岁月的沉淀。哪一种生命的痕迹更能打动你呢？ 图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节） 大自然的美景相互映衬…… ——春的风 秋的雨 洱海的月 镜前的花 总有一种让你沉醉， 总有一种会深深印记在你的脑海。 大自然就是用这种瑰丽而永恒变幻的画面让我们为之臣服。变幻于刹那，永恒在心间，这也是一种大而化之的痕迹。 图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节） 你能看出这是谁留下的痕迹？答案就在第9页。 图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节） 关键信息和重要细节 追问水缸的历史，观察树根与墙面的相互纠葛，再看看老式院墙上的粉刷体。每一个细节都在诉说历史留下的痕迹。 ●你从哪能看出那只小白鹭忘记带东西了？ ——走过去又绕回来的小圈圈。 ●你是怎么知道那两只苍鹭在吵架？ ——看看它们的脚印，有时候靠的很拢，可有时候又分得很开，是不是说着说就就生气了，就互不理睬了？ ●究竟是哪一只水鸟不守交通规则？ ——行人靠右，怎么还有随意横穿的呢？ 图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节） ●这个画面美吗？ ●什么是垃圾？ ●垃圾应该怎么处理？ 图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节） ●这个痕迹和别的痕迹有什么不一样吗？ ●为什么不一样？ 圣旨牌坊和玛尼堆也是幼儿的现有经验难以企及的地方。这种人文历史和风俗信仰的遗迹既不能被忽视更不能被遗忘。如何让幼儿更好的理解和传承？这是一个值得深挖和延展的话题。 图画表现（艺术表现、关键信息、重要细节） 这个绘本与通常的幼儿绘本在语言结构上最大的不同是：它不是先设问再回答，先引发兴趣然后给出解释。而是先斩钉截铁