高效课堂1赵丰平校长高效课堂ppt课件之一.ppt

不断前进的山东省昌乐二中;;高效课堂 ——素质教育的突破;校长应有的情怀 办有价值的教育 办学生自主成长的学校;我的教育观: ——教育的价值——让人聪明、一生幸福 ——教育即成长，教育即解放 ——教育就是对人的成全，培养完整的人 ——深刻的教育来自学生深刻的体验 ——教育是“农业”而不是“工业” 我的教学观： ——教学就是教着学生自己去学，学习就是边“学”边“习” ——教学就是导学做三位一体 ——教学即引领，教为学服务 ——学生的创新能力来源于课堂上问题意识和提问精神的培养 我的考试观： ——考试无处不在，考试是对学习的检验和督促，而不是学习的目标 ——为考试而学、为考试而教违背教育规律 ——考试是通过知识考人品 ——高考成绩只是教育的副产品; 课堂是教育教学的主阵地，没有课堂的真正高效，所谓的“素质教育”就只能是小打小闹的点缀，甚至会沦为加重学生课业负担的“帮凶”，教学就永远走不出“时间+汗水”、“拼命+玩命”的泥淖。 ; 学生脖子上长着老师脑袋的传统课堂,是忽略学生个性差异的课堂，是满堂灌、填鸭式的教学。;学生主体地位的缺失导致学生学习兴趣丧失殆尽;;1.按照学生的认知特点，解放学生，让他们自主 去学、去做、去体验，真正减轻课业负担。 2.基于不同起点、不同需求，使学习水平在已有 基础上得到最大发挥。 3.给学生合作机会，让他们在相同思维层面上碰 撞智慧。 4.在学生自主合作探究过程中，让问题意识、提 问精神、创造能力得到不同程度提高。;二、不惟模式唯高效，打造“271高效课堂”;把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。 教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵。 “271高效课堂”的一个核心：以学生为核心，两个目标：学生素质的全面发展和能力的培养，两个重点：导学案编制和学习小组建设。 素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是持久的素质教育、真正的素质教育。 遵循心理学和社会学规律，打造271高效课堂。 高效课堂是教育本质的回归。;1）学习内容方面 2）学生组成方面 3）影响学生学习成绩的因素 4）271课堂的时间分配 ; 1）学习内容方面： 20%的知识——自学能会， 70%的知识——合作学会， 10%的知识——老师教会。 2）学生组成方面： 20%学生——特优生， 70%学生——优秀生， 10%学生——待优生。 3）影响学生学习成绩的因素： 20%的因素——智商， 70%的因素——情商， 10%的因素 ——行商。 4）271课堂的时间分配： 20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学， 课堂引领、激励、点拨。 70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。 10% （约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。;3.“271高效课堂” 的“三段六步”;（2） “271高效课堂”的六步;1） 读书自学、自主探究;2）导学案引领、二次探究;3） 分组合作、讨论解疑;;4 ）展示点评、拓展提升;5） 总结反刍、当堂检测;6）自我完善 训练提升;高效课堂是生态课堂。在这里，没有老师的一厢情愿、生灌硬输，有的是原汁原味、教育各个元素的生态结合。 高效课堂是人文课堂。在这里，学习是一个巨大的磁场，每个人都志存高远，每个人都专心致志，意志刚强。;高效课堂是智慧课堂。在这里，学生观察敏锐，思维灵活，思想深刻，视野开阔。 高效课堂是安全课堂。在这里，没有歧视，没有打击，没有后顾之忧，有的是兼容并包、激励欣赏，有的是人文关怀。;三、三路并进，重建课堂 让因材施教落地生根;预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备的方案。 探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题； 训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实然目标，解决“学会”的问题；;老师以备课组为单位，在对国家课程研究的基础上，立足于核心概念体系，对教材大胆整合，进行二度创作，实现了课程的生本化、师本化。;结集出版，全国发行;三驾马车;1）高效学习小组;组长作用：小组长扮演着小组学习的领袖、老师的助教两 重角色。学习伙伴的相互影响让高效学习成为现实。; ③ 动车组：让