数学应用题教学五步曲.docxVIP

　　提高小学生解答应用题的能力，实现应用题的多能性目标，教师必须以思维训练为主弦律，弹好数学应用题教学五部曲。 　　一、审题。 　　由于应用题叙述的生活化语言与数学语言的差别，加上冗长、抽象的特点，学生对理解题意往往产生困难。 　　对此，可采用缩写、改写的方法帮助理解。 　　缩写即是把与解题有关的已知量与未知量从题中分化出来，去粗取精、去伪存真、重新构建，使句式简单，数量关系趋于明朗；改写即把应用题的生活化叙述改为更贴近四则运算意义的数学叙述，使学生在学习四则运算后形成的认知结构纳入新的知识结构并予以同化，形成新的认知结构。 　　二、析题。 　　这是解答应用题的关键一步。 　　首先要让学生学会用实物演示、学具操作、画线段图或示意图等辅助手段，使数量关系更直观地显示出来，减缓思维坡度；其次要引导学生掌握基本的分析法和综合法。 　　分析法的思维方向是逆向思维－－执果索因。 　　即从最后问题想起要求出这个问题，必须要知道哪两个条件？通过一步步的逆推分析，把未知量变成两个已知量相互之间的依存关系即通过已知量之间的某种运算能得出所需的未知量；综合法的思维方向是正向思维－－由因导果。 　　即从已知条件出发，由两个已知量和它们之间的关系导出一个必然结果。 　　依此法，在基本数量关系的支配下一步一步前进，直至最后求出问题。 　　第三，在学生基本掌握常用分析方法的基础上，逐步简缩思维过程，要求学生直