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我国继续教育综合发展水平的区域比较研究 区域差异继续教育是终身教育体系的一项重要组成部 分，对于优化我国的人力资源有着重要的作用。本文对我国 的继续教育综合发展水平的区域差异进行了深入的研宄，发 现我国各地区的继续教育发展水平存在较大的差异，在未来 的发展中各地区要找准目标、发挥优势，促进我国继续教育 的区域协调发展。 1测量我国继续教育的综合发展水平 本研宄的研宄方法为结构方程模型，计算了全国31个 省的继续教育综合发展水平，将其进行横向比较。本研究选 择的继续教育综合发展指标有人均受教育年限、成人识字 率、就业人口受高等教育的比例、从业人员具有高级职称的 比例、从业人员具有高级等级证书的比例、15岁以上人口参 加中专教育和成人大专教育的比、15岁以上人口参加非学历 培训的比例、15岁以上人口参加职业技术培训的比例、职工 教育全员培训率、在教育经费总收入中成人教育经费的比 例、成人教育预算占教育事业费用的比例、成人教育事业收 入占事业收入的比例、成人教育经费支出占教育经费总支出 的比例、职工教育经费占工资总额的比例、成人高校专任教 师占教职工的比例、成人高校研宄生学历专任教师占专任教 师的比例。 2比较我国各省的继续教育发展水平 我国继续教育的综合发展情况 根据研宄结果，高于全国平均继续教育综合发展水平 的省共有14个，处于全国领先地位的是吉林、北京和上海， 处于全国中上位置的省有山东、陕西、江苏、河北、河南、 黑龙江、四川、重庆、新疆、天津和浙江。低于全国平均水 平的省有17个，排位最后的为西藏、宁夏、青海和贵州。 继续教育综合发展水平与经济发展水平的关系 比较各省的人均GD联盟P和继续教育综合发展水平 可以发现，江苏、浙江、吉林、天津、上海和北京的人均 GDP均高于全国平均水平，其继续教育综合发展水平也高于 全国平均水平。山东、福建、广东、辽宁和内蒙古的人均 GDP水平也高于全国平均水平，但其继续教育综合发展水平 与全国平均水平持平或略低。新疆、四川、河南、重庆、黑 龙江、河北、山西、陕西的人均GDP水平低于全国平均水 平，但其继续教育综合发展水平与全国平均水平接近或略 高。湖北、湖南、江西、安徽、广西、海南、青海、宁夏、 甘肃、云南、贵州和西藏的人均GDP水平与全国平均水平 相比略低或持平，其继续教育综合发展水平也普遍低于全国 平均水平。 比较发现，我国共有13个省的继续教育综合发展水平 与经济发展水平处于协调状态，包括海南、西藏、湖南、天 津、浙江、上海、北京、河北、陕西、贵州、山西、云南和 广西。甘肃、重庆、江西、安徽、黑龙江、吉林、河南、新 疆、四川9个省的继续教育综合发展水平超过了其经济发展 水平，然而甘肃、海南、西藏、贵州、云南的继续教育发展 水平仍然受到了经济发展水平的限制。其他9个省的继续教 育综合发展水平没有跟上经济发展水平的步伐。 3我国继续教育综合发展水平的区域特征 结果表明，京、津、沪地区有着最大的人力资源存量， 其次是中部地区和西部地区；京、津、沪地区有着更多的继 续教育机会，其次是东部、西部和中部地区；京、津、沪地 区有着最为充足的继续教育资源，中部地区和东部地区自 治，西部地区的继续教育资源最少。 京、津、沪地区达到了全国领先的继续教育综合发/PC 京、津、沪地区达到了全国领先的继续教育综合发 /PC 水平 我国的北京、上海、天津以及长三角和环渤海经济区 的继续教育综合发展水平均处于全国前十位，这充分说明了 京、津、沪地区的综合发展水平达到了全国领先水平。京、 津、沪地区具有，继续教育资源充足、继续教育机会多、人 力资源存量大的特点，具有较大的综合优势。具体来说，在 继续教育资源方面位居全国第一的是上海，北京位于全国第 六，天津位于全国第十一；在继续教育机会方面北京和上海 分列全国第一和第二，天津位于第四；在人力资源存量方面， 北京、天津和上海分列全国前三位。 东部地区在继续教育资源方面存在不足 东部地区共有8个省，包括海南、广东、山东、福建、 浙江、江苏、辽宁和河北。东部地区进入全国前十名的只有 浙江，进入全国前二十名的有广东、辽宁、山东、江苏和河 北，而海南和福建的继续教育综合发展水平位于二十名之 后。地区绝大部分省的继续教育综合发展都处于中等水平。 东部地区具有较多的继续教育机会，较大的人力资源存量， 然而继续教育资源方面存在不足，对东部地区的继续教育综 合发展有一定的制约作用。 中部地区在继续教育机会方面存在不足 中部地区共有8个省，包括湖南、湖北、河南、江西、 安徽、山西、黑龙江和吉林，其中位于全国前十名的只有河 南、黑龙江和吉林，位于前二十名的有安徽、江西和山西， 湖南和湖北，位于二十名以后。中部地区具有比较充足的继 续教育资源，人力资源存量较多，但是在继续教育机会方面 存