教师可以提前布置学生收集硅及无机非金属材料的有关资料课件.pptVIP

第四章 元素与材料世界; 本章教材整体说明;1.本章教材的编写意图; 材料是人类生活和生产活动的重要物质基础。本章教材引领学生走进元素化合物的应用世界。从自然界中的元素走进材料世界中的元素，将学生的视野打开，体现多角度、多层面和大视野。;新材料;本章框架：; 根据生产、生活中的应用实例或通过实验研究，了解铝、硅及其重要化合物的性质，能够应用这些性质解决一些生产、生活和化学学科中的简单问题。;情感态度价值观目标： 体会组成材料的物质性质与材料性能的密切关系，认识新材料的开发对社会、生活产生的重要影响，了解材料开发和应用与化学科学发展之间的关系。;本章计划教学时间为6课时，建议分配如下：;重要栏目解读;本节教材教学目标;第1节 硅 无机非金属材料; 普通砂石经过人类智慧的加工，可以转化为精美的玻璃用品、高科技的芯片、光纤等。通过图片所举事例，揭示化学可以实现神奇的转化，化学可以为人类造福。;重要活动解读; 概括整合有两条线索，一是物质线，一是用途线。物质线中包括物质的性质、制备等转化关系，用途线对联想质疑来说是全面的回答。;本节教学中应注意的问题：;第2节 铝 金属材料;本节教材在知识上的重点、难点是金属铝的还原性、氧化铝和氢氧化铝的两性。 在方法上的重点是运用观察、实验、比较、分类等方法来研究物质的性质。;本节框架; 金属材料的应用和金属元素的性质有着密切关系，而金属单质经过一定的处理和加工才能转变为金属材料，运用双向箭头将元素周期表和金属材料的运用图进行连接就是体现这两层含义。以金、铜、铁、铝和钛等的应用为代表，体现金属材料应用的广泛性。;重要栏目解读：;本节教学中应注意的问题：;编写意图：;第3节 复合材料;内容框架：; “联想·质疑”中选用了两个有代表性的事例：一个是载人航天飞船“神州五号”经受几千摄氏度的高温，安全穿越太空；另一个是学生比较熟悉的，经常在体育比赛中使用的跳高撑杆。从材料性能的角度提出质疑，引发学生的浓厚兴趣。;重要栏目解读：; 教材在一开始设置这个“交流·研讨???的目的在于：1、引导学生回顾、总结单一材料各自的优、缺点，对于前两节的内容可以起到很好的复习作用。2、加深体会元素与材料的关系。3、为复合材料的形成埋下伏笔。; 物质的组成对材料的性能有决定作用。设置这样的“交流·研讨”，让学生从复合材料的组成出发，预测性质，有助于学生理解单一材料与复合材料的关系，元素化合物与材料性能之间的关系。 教材编写者挖掘可让学生进行活动的一切空间，给这种容易死气沉沉的课堂注入活力，让学生能够真正地加入到知识的形成过程中。;重要栏目解读;本节教学中应注意的问题：;本章的元素化合物知识并不多，怎样把这些内容与材料有机的结合起来？;必修化学中的元素化合物内容分布;元素;您还有这样的疑问吗？;谢谢！