数学教学培养学生形象思维能力的思考.docxVIP

　　一、培养学生形象思维能力是小学数学教学的一项任务1从科学技术发展看培养学生形象思维能力的重要性。 　　形象思维是人在头脑中运用形象表象来进行的思维。 　　人类发现，掌握事物的本质，人类科学技术发明，首先是从形象思维开始的。 　　如我国古代发明家鲁班，因为手被有带齿的小草刺破而发明了锯子；牛顿看到苹果从树上掉下来，发现了万有引力；著名科学家瓦特看到水壶里水开了，蒸气能掀动水壶的盖，从而发明了蒸汽机。 　　所有这些都说明，形象思维实质上是人们对日常生活中的事物和现象的直观感觉的应用，这种直觉以表象为基础，进行联想与想象，达到创造发明的目的。 　　我国著名科学家钱学森曾经说我建议把形象思维作为思维科学的突破口……这将把我们智力开发大大向前推进一步。 　　2从儿童思维发展看培养学生形象思维能力的必然性。 　　小学生以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，这个阶段的抽象思维仍然占有很大的具体形象性。 　　但是，在我们日常教学活动中，研究如何培养学生抽象思维能力较多，研究如何培养学生形象思维能力较少，造成在实际教学中，学生在对具体事物图形直观感知以后，教师还没有引导学生对直观感知的材料进行概括，在学生头脑中形成鲜明的形象，并能运用这种形象进行思维，就直接跳到抽象概念，使学生对所学的知识一知半解。 　　如在《长方体和正方体体积》教学中，有的教师根据教材中的实物图，让学生观察了火柴盒、工具箱和