新课改.新理念.新思维.新操作茧---“集体研究式”教学探索.docxVIP

　　现代教育的特征是充分展现人的主体性，追求人的全面发展。 　　集体研究式学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它将个人之间的竟争转化为小组之间的竟争，有助于培养学生合作的精神和竟争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生得到发展的目标。 　　教学中如何开展集体研究式学习呢？下面谈谈我的体会。 　　一、更新观念是根本。 　　教学中，我们不难看到这样的现象老师虽然组织学生自学、讨论，但总跳不出我讲你听，我问你答，我出题你做题的怪圈，问题就在于教者的教育教学观念仍然没有转变，所谓的主动学习只是一种形式。 　　教育观念，首要的是学生观。 　　在整个教学教程中，不能让学生被动地、带着焦虑、畏惧甚至厌恶的情绪学习，要诚心诚意地把学生视为学习的小主人，尊重学生的个性差异，充分估计每个学生的潜能，使他们在学习中获得积极的成功的体验，在各自的基础上得到长足的发展。 　　二、创设情境是前提。 　　孔子曰知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 　　兴趣是人对客观事物产生一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。 　　教学中教师要根据学生的心理特点和学科的知识特点，采取恰当的方法创设情境，引发学生的求知欲，从而积极探索研究新知识。 　　例如，教学三角形面积的计算一课时，我创设了这样的情境今年国庆节，