手能帮我学数学-柏继明.docVIP

“手能帮我学数学” 教学实录 “手能帮我学数学” 教学实录 探 索 规 律 ◇特级教师柏继明 一、创设情境，激发兴趣 师：孩子们，我们每个人都有一双非常漂亮的手，谁能说说，我们的手，能做点什么呢？ 生：手能拿东西，帮人干一些活。 生：手能扫地，还能擦桌子。 生：手能帮我们计算数学题。 师：这节课，就让我们每一个同学，都大大方方地伸出你们的手，看谁能用手帮助我们理解问题，好不好？ 二、探索规律，给植树问题配上手的模型 （师读儿歌：小朋友，张开手，五个手指人人有，五指之间有几个空？请你仔细数一数） 生：五指之间有 4个空。 师：真好，“空”是老百姓的俗话，数学上叫间隔。五个手指有 4个间隔，四个手指应该有几个间隔呢？ 生：四个手指有 3个间隔。 师：真好，那三个手指有几个间隔？两个手指呢？十个手指呢？二十个手指呢？（生答略）我们说不完了，聪明的孩子马上就发现了，手指数与间隔数有着固定的关系呀？总是谁多谁少？ 生：间隔数少，手指数多，用间隔数加 1就是手指数，用手指数减 1就是间隔数。 师：真棒！他马上就发现了这里面的规律。（板书：手指数 -1=间隔数）你们既然这么棒，愿不愿意来帮我解决几个问题呀？在我家门前，有一条笔直的小路，种了几棵树，请你仔细地数一数，（画图）一个点代表 1棵树，每 2棵树之间的间隔是 3米 生：线段上一共画 5棵树，咱们的手指也是 5个。 师：这 5棵树，在数学上就叫 “株数”，从第一棵到最后一棵的距离叫全长。你认为这条小路的全长是多少米？ 生：5棵树有 4个间隔，1个间隔有 3米，所以 3乘 4就得 12米。 师：你刚才说的时候，你看什么来说的？ 生：看黑板上的图。 师：这个同学会学习，这有图，他马上就看出来了。 1个、2个、3个、 4个，有几个 3米呀？ 生：4个 3米。 师：不错。除了看黑板，你还可以看哪儿也能解决这个问题？ 生：还可以看手。（边说边指手指）马路上有 5棵树，咱们有 5个手指，每两棵树之间间隔是 3米，咱们每两个手指之间也是 3米，可以数 1个、2个、3个、4个，一共有 4个 3米，就用 4乘 3等于 12米，所以全长就是 12米 师：说得太精彩了。他不用图而用手就把这道题解决了。刚才两种方法我觉得都不错，但是这个同学能用手帮助解决问题，很好。种树的时候，它的株数和间隔数好像又有了固定的规律，谁发现了？ 生：株数 -1=间隔数，间隔数 + 1=株数。 （师板书：株数 -1=间隔数） 师：这个规律你们又发现了，太了不起了。那这棵树长大了是要用的，要进加工厂对吗? 生：对。 师：有一天我去了木材加工厂，一看呀，那些大长木头用锯一刀一刀地拉开了。我问老板，你们怎么收费呀？老板说，我们按刀收费，一刀 5元。那么，2刀多少钱？ 生：10元。 师：3刀呢？ 生：15元。 师：既然按刀收费，现在我想得到 3段木头，那得锯几刀？ 生：2刀就锯出 3段。 师：谁能用你喜欢的方法给大家讲一讲。（生走到前面用手给大家讲） 师：这刀数和段数仿佛有规律， 你发现什么了？ 生：刀数 +1=段数，段数 -1=刀数。 师：木头锯完了，我就回家了。 我家住的是楼房，我发现有的楼每两层之间的楼梯是 16个台阶，也有的能达到 36个台阶。而我们家呢，每两层之间是 20个台阶，我从一楼一口气就上到了五楼。帮我算算，我一共走了多少个台阶？ 生：80个。 生：100个。 师：你是怎么得到 80的呢？ 生：我是通过画图得出来的，一楼到二楼是 20个台阶，二楼到三楼 探索规 律是 20个，三楼到四楼是 20个，四楼到五楼是 20个，一共 4个 20，所以得 80。 师：很好，他用的是画图的方法，还有没有不同的方法？ 生：我把一楼至五楼，看成是五个手指，把一楼看成是小拇指，五楼就是大拇指，中间有 4个间隔，每个间隔是 20个台阶，所以就用 20×4=80。 师：你们看，他把手当成了上楼梯，是不是比画图更简单一点？ 生：我把手横过来，这样就更像是上楼梯了，把一楼看成是小拇指，五楼就是大拇指，中间有 4个间隔，每个间隔是 20个台阶，所以就用 20×4=80。 师：他给那位同学进行了一次再创造，我觉得特别好，这样更形象。5层楼有 4个间隔，也就是有 4组台阶。那 10层楼有几组台阶？ 生：9组。 师：如果我上了 8组台阶，肯定是几层楼？ 生：9层。 师：谁发现楼层数和楼梯的组数有什么固定的关系？ 生：楼层数 -1=楼梯组数。 师：我已经上楼了，进家了。我们家的钟表会打点，1点就打 1下， 2点就打 2下，3点就打 3下，你说 5点就打几下？ 生：5下。 师：5点打 5下用 4秒，你认为 10点打 10下用几秒？ 生：9秒。 师：怎么是 9秒呢？ 生：5点就是 5个手指，4秒就是 4个间隔。 师：10点在哪？ 生：（立刻伸出双手）10点就是