并不满传媒以失实报道攻击他人博取销量的编采手法.DOCVIP

教學主題：〈傳媒操守與新聞自由〉 對象：中四至中六 學習領域：高中通識教育科 學習目標： 學生能了解基本法第二十七條的內容。 學生能了解甚麼是新聞自由和傳媒專業操守。 學生能了解維護新聞自由和專業操守所面對的挑戰。 教學流程 課前準備(在家裡進行) 課前準備(在家裡進行) 著學生登入教城焦點專題〈從娛樂新聞看傳媒操守〉，觀看專題文章，並嘗試回應專題內所提出的問題。 網址： /article/living_focus/media_ethics/ls.phtml 活動 活動一： 阿德的分享 透過分組討論讓學生了解一般傳媒的採訪方式，以及專業操守及商業利益之間的取捨。 活動二： 活動二：解構安迅緋聞 通過解構謝安琪與陳奕迅的緋聞，嘗試探討傳媒報導的動機，以及千絲萬縷的商業關係。 活動一：阿德的分享 地點：禮堂 / 課室 時間：20分鐘 學習目標： 學生能了解基本法與日常生活的關係 學生能了解基本法的內容 活動流程： 全班同學平均分為3至4人一組。 老師向每組同學派發工作紙。(附件一) 組內每位同學各自完成工作紙，然後於小組內討論及分享自己的答案，並於班內報告。 老師總結同學的見解，並解釋何謂傳媒專業操守，以及維護專業操守所面對的障礙。 總結： 傳媒專業操守——以求真、公平、客觀、不偏不倚和全面的態度處理資料，確保內容正確無誤，沒有斷章取義或歪曲原意，不誤導大眾。惟現今不少傳媒似有偏離專業操守的原則。 傳媒行業競爭激烈，要爭取廣告收益，就需要有龐大的讀者群。如何吸引讀者購買報章或雜誌﹖不少傳媒看準讀者的好奇心，藉揭發名人私隱、誇張和嘩眾取寵的手法吸引讀者，有些甚至編造新聞，為求商業利益，放棄專業操守。 其實最終決定權是在大家的手裡，只要大家不做無知的讀者，不購買那些低俗和沒有道德的報章雜誌，傳媒的生態才得以撥亂反正。  活動二：解構安迅緋聞 地點：禮堂 / 課室 時間：20分鐘 學習目標： 學生能了解基本法與日常生活的關係 學生能了解基本法的內容 活動流程： 全班同學平均分為3至4人一組。 老師向每組同學派發工作紙。(附件二) 組內每位同學各自完成工作紙，然後於小組內討論及分享自己的答案，並於班內報告。 老師總結同學的見解，並解釋何謂新聞自由，以及維護新聞自由所面對的障礙。 總結： 新聞自由——保障新聞媒體自主性，使它能夠發揮監察政府制度的功能，而所賦予的基本權利保障。與言論自由的不同之處在於新聞自由是制度性的基本權利，而非個人性的基本權利，因此，享有新聞自由的主體是新聞媒體而非一般大眾。 不少集團涉足傳媒行業，這些集團旗下的傳媒機構在處理新聞時，可能會避重就輕，儘量不報導集團的負面新聞，在某些情況，甚至可能為了利益，利用旗下的新聞渠道打擊競爭對手。隨着社會道德標準的改變，加上唯利是圖的風氣蔓延，新聞自由有可能被濫用，成為某些人謀取利益的工具。