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　　浅谈班主任的能力及修养盛玉芝臧晓华能力是顺利完成某种活动所必须具备的心理特征的总和。 　　班主任只有具备以下能力素质，才能完成教书育人的使命。 　　１．敏锐的观察力。 　　全面、深入、正确地观察是班主任了解、教育学生的基矗班主任要对学生进行有效的观察，就应做到①要在对学生关心和负责的前提下进行观察；②要以教育理论为指导进行观察。 　　对青少年的生理特点、心理特点知道得越多，观察就会越准确；③要有明确的观察目的，通过分析综合，达到理解学生和教育学生的目的；④观察要仔细、翔实，要做到特殊情况不能忽视，细微变化不能粗心，短暂现象不能放过，偶然症状不能马虎；⑤要防止先入为主，切忌偏见，力求多层次多侧面地观察学生。 　　２．比较全面的组织管理能力。 　　全面的组织管理能力是班主任能力素质的核心。 　　主要表现为①要有组建班集体的能力。 　　善于组织学生搞好自我教育、自我服务和自我管理；善于引导集体意志，增强班集体凝聚力，使每个学生都体验到集体的力量，认识到个人在集体中的社会价值，感到集体荣誉感和自己的责任感。 　　达到严格要求自己的目的；②要有组织指导学生活动的能力。 　　通过组织丰富多彩的集体活动来加强集体意识，发挥才干，发展志趣，同时也使学生学习到书本之外的知识，活跃生活，增添兴趣；③对班级工作要有计划、督促、检查、评估、总结的能力。 　　３．沉稳冷静的自制能力。 　　班主任善于自我控制，保持冷静、沉着的情绪，是顺利开展教育工作的必要条件。 　　班主任要遇事不怒，机智地对待各类问题，注意调控自己的感情和言行，使学生在心境良好的情况下接受教育与疏导。 　　班主任要在学生面前始终处于最佳状态，以愉快、乐观、勤奋向上的精神状态感染学生。 　　４．娴熟的执教能力。 　　娴熟的执教能力是班主任教好学生、树立威信、扩大影响、增强凝聚力的重要条件。 　　正所谓亲其师，信其道。 　　学生由敬重教师的才华而上升到对教师的拥戴。 　　这样，才能在教育活动中和学生沟通，受到学生的信任与爱戴。 　　５．生动、艺术的语言表达能力。 　　班主任要善于运用丰富、生动、形象的语言去启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，使学生乐于接受自己的教育。 　　此外，还要善于运用非语言的辅助技巧，如眼神、表情、手势等。