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　　浅谈学校德育工作的现状与策略 　　熊荣禄 　　【摘要】改革开放以来，我国教育事业的改革和发展取得了举世瞩目的成就。 　　面对新的形势，由于主观和客观等多方面的原因，我们的教育观念，教育体制结构，人才培养模式，教育方法和教育内容相对滞后，影响了学生的全面发展，已经不适应提高国民素质的需要。 　　因此，必须加强和改善学校德育工作，才能让学生全面发展。 　　【关键词】德育；现状；策略 　　记得有一位名人这样写道一所好的学校，最重要的不是宏伟的建筑、优雅的环境，现代化的设备，也不是它的课程、分数、排名，而是它的人。 　　学校的质量要看是否承担了发展学生的责任。 　　这就是说，实施素质教育当以育人为根本。 　　当前，学校思想政治工作存在诸多问题。 　　主要表现在 　　从学校方面看一是普遍重视不够。 　　教育教学，重后不重前，教书育人，重前不重后。 　　二是教育方法简单，粗暴。 　　面对学生大多数教师讽刺挖苦有余，循循善诱不足，体罚惩治有余，爱护关心不足。 　　三是教育观念和教育手段明显滞后。 　　面对新时期思想政治工作中出现的许多新问题、新情况、新特点，大多数教育工作者，只能感到茫然，束手无策，但又不去或不愿意去深入细致的分析和研究，仍延用过去的老一套来对待和处理今天的新问题。 　　四是教育形式僵化、乏味，缺少应有的灵活性和针对性。 　　在许多情况下，学校的思想政治工作是形式主义多，讲究实效少，做给别人看的多，做给自己看的少，泛泛说教的多于个别指导。 　　五是学校思想政治工作至今没有一套科学合理的操作性强的衡量标准和评价体系。 　　从学生方面看主要表现在道德知识上。 　　一是理想信念淡化，目空一切，怀疑一切，否定一切，对这主义那理论的热心和理解远不如对这星儿那腕儿的狂热由衷，尤其对政治理论似乎是一种本能的排斥反应。 　　二是道德知识体系不健全不规范。 　　三是缺乏必要的审美观和明辨是非的能力。 　　因此，常常黑白不分，以丑为美，很容易误入歧途。 　　表现在道德情感上一是世界观、人生观、价值观扭曲，以我为中心，自由主义突出。 　　二是爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦奋斗精神差。 　　因此，常常难以摆正和处理自己与他人、个人和集体的关系。 　　个体精神支柱基础不扎实，表现在道德意志上，一是意志薄弱，习惯于被人哄着、宠着，吃不得一点苦，受不得半点委屈。 　　二是挫折承受心理差，习惯于养尊处优，唯我独尊，受不得约束。 　　三是自控力极差，极易反复。 　　表现在道德行动上一是道德行为的方向性、目标性差，忽左忽右，时好时差。 　　二是道德行为的坚持性差，三天打鱼两天晒网。 　　三是道德行为眼高手低，好高骛远，大事做不来，小事又不做。 　　首先，从学校和教育主管部门来分析，重知识、技能，轻道德，做人，重升学功利，轻身心健康，绝非个别，恐怕是当前社会的普遍现象。 　　究其原因，归根到底，还是社会各界人们评价一所学校的好与差，不就是以升学率作为唯一衡量标准吗？这就促成学校教育一手硬一手软的主要原因。 　　其次，由于单纯追求教学成绩的导向和一切向钱看的冲击作用，目前很大一部分教师的职业道德水平不高。 　　师德形象扭曲。 　　具体表现在为了一己私利，歧视甚至想方设法将成绩差的学生挤兌出局，缺乏应有的爱心和耐心，教育方法简单粗暴，动辄讽刺、挖苦，甚至体罚学生，以罚代教，严重扭曲和败坏了师德形象，其身不正，焉能育人。 　　第三，有些大众传播媒体难辞其咎，它们不顾社会效应，传播高密度凶杀、情怨、武打、独斗场景宣扬一剑闯天下的所谓英雄豪杰，使缺乏分辨力的青少年接受了反社会反传统的错误诱导，再加上网吧、录像厅、游戏厅等场所对学校教育的负面影响，就会出现五天学校正规教育，难抵双周曰的负面影响。 　　综上所述，长期以来学校思想政治工作、道德教育内容空泛，不着边际，严重脱离青少年的生活实际和心理发展要求，也是造成学校思想政治工作苍白无力，道德养成教育收获甚微的重要原因之一。 　　首先，只有与具体实际和青少年的生活经验结合起来，也他们的日常行为规范结合起来。 　　与他们看得见、摸得着的人和事结合起来，才容易被他们理解、接受、效法，并进而逐渐转化成自觉的行动。 　　首先我们要解决认识不足、重视不够的问题。 　　切实把思想政治工作放到学校教育的首要位置，学校、家庭、社会协同努力，形成合力，全员育人，全过程育人，全天候育人，全过程育人，全天候育人，同时充分发挥学校教育的主渠道作用，抓出成效。 　　其次，教育观念的转变是加强和改善学校教育工作的又一当务之急，无论是家长、教师、学校，还是社会各界都应当树立正确的人才观和教育质量观。 　　第三，各级各类学校应加强和改善学校思想政治工作，全面实施素质教育，师德、师风建设是关键。 　　因为无论做什么工作，实施什么教育，都要依靠教师去落实