浅谈如何采用激励性评价促进后进生健康成长.docxVIP

　　心中有爱润物无声 　　——浅谈如何采用激励性评价促进后进生健康成长 　　美国心理学家威谱。 　　詹姆斯有句名言人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识后进生更是如此。 　　他们不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。 　　作为教育人的教育工作者，要有一双慧眼，善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，及时给予肯定和赞美。 　　在二十多年的教育教学实践工作中，我努力做好转化后进生工作，也有了一点感触。 　　一、真诚理解，关心爱护 　　理解是沟通感情的桥梁。 　　教师要与学生达到心理上相容与情感上融洽，首先要理解学生。 　　教师要理解学生，就要了解学生的特点，理解他们的欢乐与忧愁，理解他们精神上的要求。 　　特别是在学生犯了错误，或者精神不愉快，或对某个问题发表了幼稚的看法时，不要挖苦他们，要帮助他们认识错误并及时加以纠正。 　　只要这样，学生就会尊重、热爱老师，才能建立融洽的师生关系。 　　老师最大的贡献，就在给予学生无私的爱。 　　对差生尤其需要给予思想、政治、学习、生活等方面真心实意地关心爱护，让他们亲身感受到老师真诚的体贴与关怀。 　　现在有的学生父母离异，有的学生离校比较远，有的学生家里条件差，这些都需要我们的关心。 　　我曾经教过一个叫张昌雷的学生，他学习成绩差，性格内向，不合群，不爱卫生，常穿一些又破又脏的衣服。 　　一天，我发现张昌雷到校后就趴在桌上睡觉，检查他的作业，结果一个字也没写，当时我火冒三丈，真想把他揪出教室狠狠打一顿。 　　但最终我没有这样做，而是克制住自己的感情，静下心来仔细想了想，张昌雷在最近几个星期老是不完成作业，上课他又总是没精打采的，可能是有什么原因。 　　于是我把张昌雷叫到房间，心平气和地问他。 　　他开始不敢说，怕我批评。 　　我又耐心地对他讲道理。 　　张昌雷看我不但没批评他，而且愿意帮助他解决困难，就把事情的来龙去脉告诉了我。 　　原来他母亲高血压中风，瘫痪在床上已有半年多了，生活不能自理，靠年迈的外婆照顾他母亲，而父亲又没读过书，只能帮助别人担砖头赚一点钱，一家人生活很困难。 　　因此张昌雷一到放学和双休日，就去帮助父亲担砖头，可以赚几个钱交学费。 　　我知道真相后马上在班里召开了人人都献出一点爱的班队活动，动员同学们捐款一起帮助张昌雷，同学们都纷纷拿出自己的零用钱送给张昌雷，我也从家里拿来一些我儿子穿的衣服，还买来了一些水果去看望了他的母亲。 　　老师的关怀，同学的情谊，班集体的温暖，使这位性格内向的同学变得活泼开朗了，学习成绩也有了进步。 　　可见，老师的关怀和理解，是沟通情感的渠道，也是促使后进生转变的基础。 　　只要师生的感情得以相通，心理相容，形成友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛，老师的爱和情就会像春风一样，吹暖每个学生的心灵。 　　特别是得到老师理解和关心的后进生，就会在愉快中学习，在充满温暖幸福的环境里茁壮成长。 　　二、学会宽容，维护自尊 　　苏霍姆林斯基指出有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。 　　俗话说人非圣贤，孰能无过。 　　人总有犯错误的时候，尤其是后进生，犯错的机会更大。 　　他们的理智对情绪的约束力比较差，感情一冲动就会不顾一切，忘却已经形成的正确认识，从而作出一些错误的行为，容易引起公愤,以至处于孤立不能自拔的地步。 　　班主任对于后进生犯错误，容易感情用事。 　　有的年轻气盛的班主任，可能会失去耐心，来个急风暴雨式的狂轰滥炸，有的甚至错误的采取明的或暗的体罚。 　　这样做，不管主观意图如何都只会把后进生往坏的方面推。 　　如何处理他们的错误是转化后进生工作的一个重要契机。 　　我认为其中很重要的一点，就是要维护他们的自尊心，予以适当的宽容。 　　当然宽容决不是放任不管，而是蕴含着班主任对他们的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。 　　我班学生厉凯是班级中学习成绩最差的一个，我刚接到这个班时，就听说厉凯学习成绩差，不遵守纪律，谎话多，坏主意多，是学校中有名的大草包,开学前几个星期，他时常不完成作业，于是我就安排他到房间里进行耐心地教育。 　　结果几个星期以来他都能按时完成作业，字写得清清楚楚，正确率也比较高。 　　我暗自高兴许多老师说他不遵守纪律，鬼主意多，其实他也是一个好学上进的孩子。 　　可是好景不长，有一天班长来告诉我厉凯上个星期从家里偷出200元钱给胡浩杰和马国生，以作为抄作业的交换条件。 　　哦！怪不得这两个星期厉凯能及时完成作业。 　　这样的事情，我教书十多年还是第一次碰到，出钱借别人的作业抄，厉凯真是无可救药了，我当时气得发抖，辛辛苦苦几个星期的劝说换来的却是这样的结果，我本想放弃，不再管他了。 　　但一想到如果放任不管，厉凯