浅谈如何运用电教媒体对幼儿进行安全教育.docxVIP

　　上高县幼儿园陈春红内容摘要幼儿是祖国的未来，他们天性好玩好动，但由于幼儿年龄小，生活经验缺乏，自我保护能力有限，因此安全问题也愈加显得重要。 　　作为幼儿教师，恰当运用电教媒体，对幼儿进行安全教育，增强他们的安全意识，培养他们的自我保护能力，具有重要意义。 　　关键词电教媒体幼儿安全教育随着年龄的增长，幼儿初步具备了一些独立能力，他们活泼好动，具有不怕危险和勇于猎奇的特性。 　　根据幼儿运动系统的主要特点来看，幼儿骨骼在不断钙化，骨骼富于弹性和易变形，所以幼儿运动欠协调。 　　根据幼儿心理的主要特点来看，好奇心和好模仿是幼儿突出的行为特征，加之幼儿的心理活动和行为随意性大，自制力差和日常行为明显的受情绪支配等，所以幼儿对那些新鲜的、特殊的、神秘的事物都会做出积极的反应。 　　幼儿什么都想摸摸，什么事情都想问问，越是不让他们接触的东西他们就越想接触，对一切感兴趣的事都想去试探一下，但又缺乏一定的生活知识和经验，这就是幼儿容易出现意外事故的主要原因。 　　而保障他们健康安全的成长仅靠家长老师跟随在身边保护是远远不够的，也是消极的，积极的办法是增强幼儿自己的安全意识，培养他们的自我保护能力。 　　安全高于一切，安全教育重于泰山！作为一名幼儿教师，对幼儿的安全教育责无旁贷，教师应让孩子们了解一些基本的安全常识，让他们学会保护自己。 　　电教媒体生动、形象、直观、具体，易被感知，吸引幼儿。 　　因此，在对幼儿进行安全教育中，围绕目标，恰当地运用电教媒体辅助教育，具有其他教育手段不可比拟的优势。 　　一、运用电教媒体丰富的感性材料，优化信息来源。 　　强化刺激教育的信息来源是多方面的，但事实证明，幼儿的大脑对外界传来的信息并不是平等对待，对信息的取舍及区别对待程度，一方面要看信息本身是否符合孩子的实际；另一方面则取决于信息的色彩、声音及呈现形式和表现手法。 　　因此，运用电教媒体改善教育信息的传播方式、优化信息来源、增强信息的新鲜感、新奇感，有利于在幼儿头脑中形成清晰的表象。 　　幼儿总会遇到某些应急情况，缺乏社会生活锻炼的机会是幼儿不会正确应对危险的原因之一。 　　为此，我们经常设计一些情境模拟来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法，学会独立处理问题。 　　如为了教育幼儿不玩尖利的东西，我们制作了手指划破了这一课件，通过观看课件，让幼儿讨论手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。 　　游戏是幼儿最喜欢的活动，参加游戏活动时如何注意安全呢？结合幼儿实际，我们制作了一些丰富多彩的画面，通过电教媒体展示给幼儿，使幼儿一看就明白该怎样做才是安全的。 　　二、恰当运用电教媒体的感知刺激，变静态形象为动态形象。 　　在对幼儿进行安全教育中，根据教育内容，精心选择，恰当运用电教媒体，优化感知刺激，变静态形象为动态形象吸引幼儿。 　　我们运用动画、录像、幻灯等电教手段，来表现事物的运动变化，从而使幼儿了解事情发生、发展和变化的过程及状态。 　　如对幼儿进行交通安全教育时，我们把一些常见的交通标志动态化人行横道设计成游动的线条；机动、非机动车道制作成明暗闪烁的图案。 　　如何遵守交通规则？我们设计了一些幼儿喜爱的卡通向导，使幼儿一看就明白该怎样自觉遵守交通规则。 　　三、运用电教媒体多渠道向幼儿提供安全教育内容的相关信息。 　　运用电教媒体，多渠道向幼儿提供与安全教育内容相关的信息，能丰富幼儿的生活知识，了解有关安全常识。 　　电视、、投影等媒体的形象性、生动性、直观性可以很好的帮助幼儿理解生活中的一些安全隐患。 　　例如，当幼儿看到、电视新闻里孩子因玩水、玩火、玩电不慎造成伤害时，都害怕的缩起了头、耸起了肩膀，并纷纷议论哇，大火把整个房子都烧了，太可怕了！我不会游泳，如果掉进水里怎么办？插头电线都不能随便摸，会放电的。 　　大人不在家，不能随便开门。 　　在幼儿理解的基础上，老师再进行教育，孩子们都能很快的接受。 　　我们还针对幼儿日常生活中有可能出现的危险，如摔伤、刺伤、烫伤、吞食异物、食物中毒、药物中毒、拐骗、交通事故等制作了课件，利用孩子喜欢的形式帮助他们理解，使他们明白如果不小心，玻璃会扎伤手、开水会烫伤，从高处往下跳会摔伤，手指放在门缝里会夹着，过马路要小心等等，这样孩子就不敢贸然尝试了。 　　四、发挥电教媒体优势，提高幼儿的自我保护能力。 　　进入新的世纪，面对新的挑战，今天的幼儿生活在一个处处充满挑战的社会，从现在起我们就要教育幼儿学会面对各种环境，要有自我保护的技能才能与生存环境相适应。 　　但是这么深奥的大道理，这些才几岁的孩子又怎能理解。 　　但我们利用电教媒体轻松的达到了目的。 　　我们购买了《学生安全自救宝典》等一系列光盘并设计