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大一新生成长小组计划书 　　“光之源”　　——大一新生成长小组　　计　　划　　书　　小组成员：赵云菲何彦飞李淑君庞俊琳　　侯仲荔刘兵尹亚文左宏　　目录　　一、成长小组的目的和意义............................................................3　　二、理论基础....................................................................................3　　三、价值理念....................................................................................4　　四、服务对象....................................................................................5　　五、小组筹备....................................................................................5　　六、小组活动计划安排....................................................................5　　七、具体活动步骤............................................................................6　　八、预算...........................................................................................6　　九、小组活动最终评估：................................................................7　　十、附件.............................................................................................7　　附件一.............................................................................................7　　附件二.............................................................................................8　　附件三...........................................................................................10　　附件四...........................................................................................12　　“光之源”——大一新生成长小组计划书　　一、成长小组的目的和意义　　大学是个人成长成熟的重要阶段，也是个人价值观和人生目标确立的重要时期。从高中步入大学，面对相对自由的生活，拥有相对宽裕的时间，面对各种各样的诱惑，大一新生难免会有一些困惑与疑问，为此我们开展此次新生成长小组活动，其目的是：　　1、帮助新生更好更快地适应大学生活。协助小组成员正确的认识到大学阶段的重要意义，根据自我需要确定适当的目标，并对大学生活进行规划；协助小组成员树立正确的爱情观，合理看待或对待大学的恋爱现象；学会感恩父母，学会感恩社会，对自己和父母负责。　　2、助人自助，通过此次活动社会工作专业学生提高实务操作能力、积累实务经验，实现工作者与小组成员的共同成长。　　二、理论基础　　1、小组动力学。它强调小组是一个动力整体，小组提供了一种情境，一方面成员依靠小组的力量通过自我表露和自我观察来认识自己、校正自己，另一方面成员之间的互助和团结合作，有助于成员发挥潜能，满足自我实现的需要，同时，在小组中通过正增强和模仿，可以实现期望行为的巩固和传播。　　2、社会学习理论。班杜拉的社会学习理论强调个人的行为是通过个人与环境的交互作用决定的，即行为、环境与个人内在因素三者相互影响，形成一种三角互动关系。人的大部分行为是通过观察他人、模仿他人学会的，对榜样的观察学习是学习新行为的条件。通过小组活动，可以为组员提供学习成长的良好环境，提高