浅谈音乐与相关文化的整合教学.docxVIP

　　浅谈音乐与相关文化的整合教学 　　音乐与相关文化是《音乐课程标准》中第三部分--内容标准的第四领域内容。 　　《课标》指出音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。 　　它有助于扩大学生文化视野，促进学生对音乐的体验和感受，培养学生鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力，提高学生的文化素养。 　　它涉及到音乐与社会生活；音乐与姊妹艺术；音乐与艺术之外的其他学科等各个方面。 　　其特点是知识面广，信息量大，参与性强。 　　一、音乐与社会生活 　　音乐来源于社会生活，是社会生活的具体反映。 　　认清音乐与社会生活的关系，对于学生树立正确的世界观、审美观，认识音乐的社会功能和价值都具有极为重要的意义。 　　面对社会生活中的音乐，单凭传授和接受的方式是不适宜的，其中关键的问题是每个人的文化背景、生活态度、欣赏能力、感受能力、想象能力等的差异，只能是亲身去参与社会音乐活动，体验生活中音乐的乐趣。 　　随着社会的不断发展，人们生活水平的日益提高，音乐艺术也就百花齐放，与人的关系越来越密切，距离越来越近。 　　在社会生活中，大量的音乐现象伴随在身边。 　　诸如电视、、、随身听、礼仪音乐、实用音乐、背景音乐等等。 　　在课堂教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索，思考音乐与人生的关系。 　　如《音乐在我们身边》课例中，让学生寻找生活中出现在身边的音乐门铃、玩具、手机、闹钟、庆典、广告、健身、休闲等，让学生从中体会到人们几乎生活在无处不飞歌、无处不飘乐的环境中。 　　在学生充分体验了生活中音乐的乐趣后，他们就能为生活创造出美妙的音乐来。 　　如他们会在各种杯子里敲打出悦耳的旋律；用饮料罐装上沙子打击各种音乐节奏；抖动手中的报纸就能创作出像阵阵风声、海浪声的音乐来。 　　在课外音乐活动中，教师应鼓励学生积极参与社会生活中的各种音乐活动，让他们在社会的舞台上，通过独立学习音乐，表演音乐的经历，切身地感受音乐与生活的关系，理解音乐对人生的意义，从而激发学生热爱音乐，热爱生活，提高生活质量。 　　二、音乐与姊妹艺术 　　音乐是艺术门类的一种，它与舞蹈、美术、戏剧、影视等姊妹艺术有着密切的联系，是因为它们之间有着相通的共性--艺术的形象性和情感性。 　　人们通过对艺术形象的感知和联想，了解作品的意义，丰富情感体验，积累审美经验。 　　在这一领域教学中就要抓住贯穿各类艺术的这条主线，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，整合成综合性的教学方式。 　　比如在创作课例《谁唱歌》中，教师播放影视动画片《动物世界》，让学生在视觉艺术中感受到各种动物的形象、神态，然后发挥自己的想象力，把各种动物编到乐曲中，创作出一首新歌词。 　　在欣赏课例《彼得与狼》中，在学生充分体验了用各种不同的乐器表现不同动物的形象的欣赏活动后，启发学生把故事编成一个童话剧本，然后分角色把它表演出来。 　　为了满足同学们更强的创作欲望，让他们拿起手中的彩笔，把故事内容用连环画的形式描绘出来。 　　当一幅幅色彩鲜明、惟妙惟肖的作品呈现在你眼前的时候，你不得不佩服学生对音乐的那种感受和理解、大胆的想象和深刻的表现力。 　　在歌舞课例《找朋友》中，先让学生欣赏音乐，在充分感受音乐的情绪和节奏后，接着做拍手或即兴的身体律动，在稳定律动的基础上，再发挥学生的想象和创造能力，创编出适合歌曲情绪的舞步和动作。 　　在创编的过程中，培养学生的节奏感和韵律感以及合作精神。 　　在整个音乐审美体验过程中，充分给予学生感受、表现、创作的舞台，使学生对音乐艺术的独特表现力和音乐的审美经验体验得更鲜明，把握得更贴切。 　　音乐与姊妹艺术虽然具有密切的关系，并有着许多相似的特征。 　　但在教学过程中应注意音乐是主线、本体，其他形式是载体，起辅助教学的作用，应把重点放在指导学生感受和体验各种艺术形态和情感的方式上，丰富学生的审美经验，深化音乐的审美体验。 　　三、音乐与艺术之外的其他学科 　　音乐与艺术之外的其他学科的融合是音乐教学领域的扩大和深入，不但丰富了音乐教学资料，对于软化学科边缘，增强对交叉学科的理解，拓宽人文视野具有重要意义。 　　音乐与艺术之外的其他学科之间的联系是显而易见的。 　　在音乐教学实践中，根据教学内容的需要，把音乐与人文学科中的语文、历史、地理、社会等综合起来；或者和自然学科中的数学、物理、生物等整合起来，赋予音乐课新的内涵。 　　在欣赏课例《小青蛙》中，让学生观看自然科教录像片《青蛙的生长过程》，学生从中了解了小青蛙是由小蝌蚪慢慢长成的。 　　它是益虫，每天吃掉很多害虫，为人们保护庄稼，是我们的好朋友。 　　从中了解到很多自然常识。 　　在欣赏《苏武牧羊》歌曲时，结合苏武出使这一历史事件，让学生对歌曲