五年级下册语文课堂实录-课文26《少年闰土》语文S版 (4).docVIP

《少年闰土》课堂实录 姚群力 一、沉醉美好的想象，初识那闰土。 师:今天我们要来认识一位海边少年，这少年离我们有些遥远，是大作家鲁迅先生儿时的玩伴，一起读课题。 生:少年闰土。 师:课前老师布置了读书，大家都读了吧？ 生：读了 师：（出示）你能读得正确、流利吗？我来检测一下。 ①其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 ②那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。 ③那一年，我家是一件大祭祀的值年。 ④我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。 ⑤这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。 ⑥于是不到半日，我们便熟识了。 ⑦我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 ⑧我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 ⑨啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 生：读第一句。 师：真好！字正腔圆。知道“其间”是什么意思吗？ 生：在什么中间。 师：你能联系上下文，说说在什么中间 生：在这片西瓜地中间 师：“项带银圈”的“带”我们现在不这么写。 生：应该是写戴帽子的“戴”！ 师：大家一起端端正正写一遍。（生练写）第二句谁来读？ 生：读。 师：什么是“家景”？ 生：就是家庭环境！ 师：没错。我们现在怎么说，就这样用现代词汇去代替理解。 （生读第③句） 师：知道什么是“值年”吗？（生迷惑不知）那么 “值日”知道吧？ 生：在学校里轮到我值周，就叫“值日”。 师：没错。轮到你干活的那一天叫“值日”，那么轮到我们家做祭祀的那一年就叫—— 生：（恍然）值年！ （生读第④句，五行（xíng）读成五行（háng）） 师：！再念一遍。“仿佛”就是—— 生：“差不多”。 师：现在我们说的“仿佛”往往是什么意思？ 生：好像 （抽生朗读第⑤⑥⑦⑧⑨句，师指导用找近义词、借助工具书等方法理解“愿心”、“熟识”、“无端”、“素不知道”、“如许”，明确“希”现在写成“稀”。） 师：请大家再齐读读读这些句子。 生 :读 师：要知道鲁迅先生当时，正是文言文和现代白话文交替的时代。所以读鲁迅先生这一时期作家们的文章，你会碰到很多这样的词汇。我们要运用很多方法像联系上下文、用现代词汇代替、找近义词等等来读懂它们。理解文章意思。 师：书要读得进去，也要读得出来。下面请你根据自己对课文的阅读理解，琢磨琢磨文章的写作顺序，看看老师的白板，排列顺序。 （生独立排定文章写作顺序） 生：文章从“回忆”写到“相识”，接着是“相处”，最后是“离别”。 师：了解了文章的写作顺序，也就把握了文章的大意。说起这段回忆啊，的确是作者心中难以忘怀，不可磨灭的记忆。（出示）请你轻轻地读一读。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 师：谁来读第一句？ （生读第一句） 师：读着这个句子，你的眼前仿佛出现了怎样的画面、怎样的景象？ 生：仿佛出现了夜晚的沙地上，有一大片一大片的西瓜，是碧绿碧绿的。 师：我们读书啊，最重要的就是边读，边在眼前展现出一幅画面，这样，你才能读进去。好！谁能现在把这幅画面读出来？ （生把描写色彩的词汇读出重音,读得很绚丽） 师：他读出了那个色彩，但我还希望再听到一些情感，谁来读？ （生读，读得很有感觉。） 师：你不但读了那些色彩和景物，我还听出了一望无际的，这是什么感觉？ 生：辽阔，静谧，宽广。。。 师：好，下一个同学就带着这样的静谧辽远、恬美宁静，我们一起美美地读！ 生读 师：后边两句谁来读？ （一生读，基本正确，但形象不鲜明） 师：这少年如果要你用一个词来形容，你会用什么？ 生：聪明能干 生：机智勇敢。。。勇敢机智，威武敏捷，斗志昂扬，身手不凡。。。。 师：会用四字短语来表达，真好！咱们就把自己的阅读感受写在这个句子旁边，老师也有自己的想法，我用这个词来形容（板书：英武不凡），你可以写老师的词，也可以写你喜欢的词，就写在句子的旁边。 （生自由选择批注词语） 师：谁能把少年这种英武不凡、机智勇敢通过朗读表现出来？ （生读，读得很正确，但感觉不明显） 师：挺英武的，我突然联想起单田芳老师评书中的武将出场，你们听过评书吗？锣鼓声后。武将出场了，就是那种感觉。其间——注意，要停顿，这样就把人们的注意力引过来了。下面的话要读得语速稍快点，铿锵有力一些！（师范读，凸显“十一二岁”、“项——带银圈”、“手——捏一柄钢叉”） （生自由练读，抽生读