义务教育冀教版小学五年级语文上册我的战友邱少云-第二时.pptVIP

第二课时 我的战友邱少云 学习导航 生字复习 词语复习 课文学习 课后作业 课文总结 课文学习 第二课时 学习目标 1.抓住课文中有关描写邱少云外表（神态、动作）的词句，并用“我”的内心活动，来体会邱少云的内心活动。 2.通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉严格遵守纪律，勇于牺牲的革命精神。 生字复习 控 kònɡ 控制 潜 qián 潜能 咳 ké 止咳 堡 bǎo 堡垒 燃 rán 点燃 窜 cuàn 流窜 绷 bēnɡ 绷带 熄 xī 熄灯 嗽 sòu 咳嗽 绞 jiǎo 绞杀 生字复习 糊 hú 糊涂 呻 shēn 呻吟 邱 qiū 姓邱 歼 jiān 歼灭 词语复习 居高临下 潜伏 蔓延 纹丝不动 奇迹 呻吟 漫山遍野 满腔怒火 敌人控制的391高地，像一颗毒牙揳入我们志愿军的阵地。我们准备在黄昏时分发动突然袭击，拔掉这颗毒牙，把战线往南推移。 课文学习 文中划线的句子运用了什么样的修辞手法？有什么作用？ 这段话交代了什么？ 课文学习 　 我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人说话都听得见。 “不但可以看见……还可以看见……甚至连……都听得见”写出了什么，有什么作用？ 他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。 课文学习 邱少云的伪装给你留下怎样的印象？如果你也是潜伏队员中的一员，你会是什么感觉？ 哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他的整个身子包住了。 课文学习 大家想一下自己被烫时是一种怎样的感受？邱少云被烈火包着，又是怎样的一种感受呢？ 为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。 课文学习 这段话中的每个句子，每个词语，都是在描写邱少云纹丝不动的感人形象。课文用了一个比喻句，把邱少云比做了什么？有什么作用？ 课文学习 千斤巨石，突出邱少云意志的顽强。 烈火中的邱少云与千斤巨石有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 相同点：石头无声，而邱少云也同样“没发出一声呻吟。”石头不会动，而邱少云同样“趴在火堆里一动也不动。” 不同点：石头本来就没有生命，而邱少云却是血肉之躯！石头本来就不会说话，而邱少云却是活生生的人！ 课文学习 这就是烈火中纹丝不动的邱少云，请你们仔细观察，他的眼神，他的表情，他的手指。此时此刻，他会想什么呢？如果现在你就是邱少云，你会想什么呢？ 课文学习 作为邱少云的战友，看到他烈火烧身的场面，知道自己能救却不能相救，邱少云能自救却不能动，烈火不难扑灭却不能去扑灭，看着自己的战友被烈火烧灼着，煎熬着，“我”的心里是何等悲痛欲绝！课文是怎么描写“我”的心理的呢？从“我”的心理描写中，能体会到什么？ 课文学习 这时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚儿，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。 这两句心理描写告诉我们，当时邱少云自己可以救自己，“我”也可以救他。但是邱少云没有那样做，“我”也不能那样做。 课文学习 但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。 这一心理描写，说明了邱少云不去扑灭身上的火和“我”不能去救战友的原因，反映了在生死关头，英雄想到的不是个人安危，而是整个部队，整个作战计划。 课文学习 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来或者突然叫起来。 这两句说明了“我”对处在生死关头的邱少云的担心，生怕邱少云忍受不了烈火烧身的痛苦而暴露目标，使整个作战计划落空。这一心理烘托出了邱少云烈火烧身时那种令人难以忍受的痛苦。 课文学习 我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。 这一心理描写说明了“我”复杂、焦急而又矛盾的心情。邱少云是“我”的战友，烈火在吞没他活活的生命，“我”怎么忍心看呢？可是对战友的爱，使“我”又忍不住不看。这体现了战友之间深厚的感情，同时反衬出邱少云忍受的巨大痛苦。 课文学习 我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。 这里用了一个比喻句，写出了“我”内心痛苦的程度。痛苦的原因不仅仅是邱少云是“我”的战友，更主要的是他是一位严守纪律的伟大的国际主义