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氧化还原反应说课 氧化还原反应 “氧化还原反应”是普通高中课程标准实验书 化学必修（1）第二章《化学物质及其变化》第三节内容。 氧化还原反应 一、教材分析 1、本节教材的地位和作用 2、教学内容及思路 3、教材重难点 4、教学目标 1、本节教材的地位和作用 本节教材安排在这里是承前启后、合乎情理。它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，又还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。 这样的编排充分体现了教学大纲“螺旋式上升”的基本思想。 本章内容：氧化还原反应 氧化还原反应：在原有的得失氧认识氧化还原反应的基础上通过以熟悉的反应，在掌握有关化合价及化合价与电子转移的关系上进一步从化合价这一特征及电子转移这一实质去认识氧化还原反应。 3、教材重难点 4、教学目标 二、学情分析 三、教学方法 四、学法指导 流程框架 深化课题 1、导入 2、回顾知识-- 3、引入课题 只有得氧与失氧的才是氧化反应反应？？？ Fe+CuSO4==FeSO4+Cu 实验探究 氯气和钠反应生成氯化钠的实验 （学生自行设计） 器材：集气瓶，铁架台，石棉网，酒精灯，小刀，镊子 药品：钠 氯气 Na+Cl==NaCl Na+Cl2==NaCl 应用 布置作业 P38-39页习题 课外自己找关于氧化还原反应的资料 LOGO * LOGO 化学学院 程园园 学法指导 4 教学过程设计 5 教材分析 1 学情分析 2 教学方法 3 板书设计 6 教材分析 2、教材内容及思路 教学重难点 重点 难点 用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应 ——氧化还原反应的本质 用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应—— 氧化还原反应的概念的应用 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 1、了解氧化还原反应、元素化合价的变化、原子之间的电子转移三者之间的关系，从本质上认识氧化还原反应。 2、使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。 1、通过氧化还原反应概念的教学，培养学生准确描述概念、深刻理解概念、比较辨析概念的能力； 2、通过对氧化还原反应概念认识的过程，体会科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 1、通过对氧化还原反应的学习与研究，感知事物的现象与本质的关系，对立统一的观点。 3、培养将化学知识应用于生产、生活实践的意识，并能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。 学生起点知识的分析 学生的认知过程分析 学生学习生活状态 学生综合能力的分析 缺乏相应的原子结构和化学键的知识, 往往很难建立起氧化还原反应的本质是电子转移的认识,只是能够从化合价的角度认识氧化还原反应 具备了一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力 已经具备电子得失、化合价以及从得氧失氧角度分析氧化反应、还原反应等的知识，但并不系统 刚刚进入高中学习生活，情绪和心理都处于较兴奋状态注意到学生的接受能力，从简单的开始，慢慢引入新的知识。 以生为本 知己知彼 复习 旧知 实验 探究 探索 新知 教学方法 练习 反馈 归纳 总结 尊重学生的态度，注意学习方法的传授，由浅到深、由表及里的层层推进，让学生思考、推理、判断和概括总结，在探讨时及时归纳小结 学法指导 做 记 练 挖 复 课后复习， 温故知新 做好笔记， 抓住重点 挖掘知识价值，对立统一的唯物主义观点 化学学院凝曦学社暑期实践队 相互讨论，认真实验 体验合作精神 反复练习，孰能生巧 回顾 知识 引入 课题 深化课题 日常应用 知识总结 布置作业 氧化还原反应特征， 找出与四种基本反应的关系 给出实验方案，探讨，合作 实验探究 氧化还原反应的分析讨论 氧化还原反应的实质 找出与4种基本反应的关系 找出氧化还原反应的实质 燃烧的背后，你，想到了什么？？？ 知其然，知其所以然！！！ 化合反应 A＋B＝AB 分解反应 AB＝A＋B 置换反应 A＋BC＝AC＋B 复分解反应 AB＋CD＝AD＋CB 四种基本反应类型 由初中反应类型提问导入 写出典型得氧与失氧反应 既有得氧，又有失氧，是什么？？ 2CuO + C 高温2Cu + CO2 今天的主角—— 氧化还原反应 氧化反应和还原反应同时发生的为氧化还原反应 千呼万唤始出来！！！ 犹抱琵琶半遮面！！！ 探其实质 究其真面 +2 0 0 +2 化合价降低 化合价升高 主角的另一面： 凡有元素化合价升降的反应为 ——氧化还原反应 其真面目是？？？ 视频 山重水复 自己寻路 点