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让兴趣滋润童年！ 1.一棵“顽强”的小树 第一课时 导学案 年级 六 科目 科学 课时 2 累计课时 1 课型 新授课 主备教师 刘晓华 授课教师 刘晓华 教材分析 通过学习了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。能够设计实验研究植物的向性运动。能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。能主动参与小组的合作交流。意识到环境对生物的影响。 导学目标 1了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。 2能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。 3能够设计实验研究植物的向性运动。 重点 了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。 难点 了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。 教学准备 菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等 导学流程及策略 导学环节 及时间 导学行为策略 教学资源 使用说明 一．教学导入： 二．活动 三.本课小结 四.作业 1．出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？ 2．讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？ 3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？ ? 学生猜想：根总是向下生长吗？总朝着有水的地方生长吗？ 植物的茎、叶总朝着光生长吗？ ? …… 4．过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！ 活动一. 根总是向下生长吗 1．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？ 2．组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？ 3．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。 4．学生动手组装装置。 5．布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。下星期交流。 活动二． 根总朝着有水的地方生长吗 1．摆出问题。 2．组内讨论，设计实验方案。 3．汇报、交流、完善。 4．组装实验装置。 5．布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。 活动三. 植物的茎、叶总朝着光生长吗 1．学生设计方案。 2．汇报、交流、完善方案。 3．保护盆栽植物，坚持研究。 （注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可） 通过本节课的学习你有什么收获? 课后继续实验,做好记录. 板书设计 教学后记 1.一棵“顽强”的小树 第二课时 导学案 年级 六 科目 科学 课时 2 累计课时 2 课型 新授课 主备教师 刘晓华 授课教师 刘晓华 教材分析 通过学习了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。能够设计实验研究植物的向性运动。能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。能主动参与小组的合作交流。意识到环境对生物的影响。 导学目标 1了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。 2能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。 3能够设计实验研究植物的向性运动。 重点 了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。 难点 了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。 教学准备 观察记录及所观察的实验装置。课件：有关自然界植物的向性运动。 导学流程及策略 导学环节 及时间 导学行为策略 教学资源 使用说明 一．教学导入： 二．活动 三．拓展 上星期我们组装了一些的实验装置并进行了观察，让我们一起来交流吧。 活动一:交流各组装置所观察到的情况 1．各小组出示实验记录。 2．小组成员汇报观察情况，要求：语言简洁、过程清楚。 3．各小组出示各自的装置。 4．各小组归纳各自的结论，要求：思维严密、条理性强。 活动二:自然界中的植物 1．出示课件：有关自然界植物的向性运动。 2．提问：从课件中你看到了一些什么现象？ 3．学生汇报。 4．思考：这些现象说明了什么？ 5．交流后明确：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。 走进大自然，观察各种各样的植物，把它们有关向性运动的现象画下来、记下来或者拍下来。 板书设计 教学后记