求近似数，四舍五入法.docxVIP

　　教学内容教科书第20页的近似数的概念和四舍五入法，以及练习五第1—3题。 　　教学目的使学生初步理解准确数、近似数的意义，掌握四舍五入法，能应用四舍五入法正确地求一个数的近似数。 　　教学重点使学生理解准确数、近似数的意义，能用四舍五入法求近似数。 　　教学难点用四舍五入法求近似数。 　　教学关键理解准确数、近似数的意义，用四舍五入法求近似数的方法及书写格式。 　　教学过程。 　　一、新授。 　　1、揭示课题求近似数、四舍五入法。 　　2、近似数的概念。 　　1谈话。 　　在实际生活中，描述一些事物的数量有时不一定要说出它们的准确数量，只要知道它们大概是多少就可以了，因此不用准确数表示。 　　而只用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千数来表示。 　　这样描述起来比较方便、记忆容易、计算简单。 　　2准确数与近似数。 　　第20页第二自然段实例中的613是准确数。 　　600就是613的近似数；495是准确数，500就是495的近似数。 　　3谁能说出下面每个实例中哪个是准确数，哪个是准确数的近似数，①一头肥猪重210千克，有时说大约200千克。 　　②一株大树高19米，有时说大约20米。 　　③一幢楼房高75米，有时说大约80米。 　　3、教学例9。 　　同学们浇树，浇了206棵松树。 　　浇了284棵杨树。 　　求这两个数的近似数。 　　1出示例9。 　　2读题。 　　指名读题，并说出求什么？3提问206的近似数是什么呢？请同学们想一想206接近哪个整百数。 　　1再问如果把206变成216、226、236、246后，怎样求它们的近似数呢？启发学生思考后，教师告诉学生，要求这些三位数的近似数，就要看它们的十位上的数也就是尾数的最高位是不是满5，如果不满5，就把十位和个位上的数舍去。 　　改写成0，这叫四舍。 　　就求出了它们的近似数。 　　教师板书206≈200，并告诉学生≈叫约等号。 　　206≈200读作206约等于200。 　　5教写约等号≈。 　　要求学生跟着老师写几遍。 　　约等号写法，上坡下坡又上坡。 　　6再问284接近哪个整百数？教师可以这样启发学生。 　　刚才前面举的数都是十位上不满5的数，而284十位上的数满5了吗？284超过了250，更接近300，所以如果十位上的数满5，就把十位和个位的数改写成0。 　　同时要向百位进一，这叫五入。 　　这样就求出这个数的近似数。 　　284的近似数是300。 　　教师板书284≈300读作284约等于300。 　　7试比较求206和284的近似数的方法有什么相同点？有什么不同点？启发学生回答后，教师归纳相同点是把最高位后面的尾数省略，改写成0。 　　不同点是尾数最高位上的数不满5时，舍去尾数、尾数最高位上的数满5时，把尾数舍去后，还要向它的前一位进1。 　　二、巩固练习。 　　1、完成教科书第20页做一做的题目。 　　1学生独立做完第1、2两题。 　　2指名学生报出结果，集体订正。 　　2、求下面各数的近似数省略最高位后面的尾数。 　　5792882132474507600639989903、小结。 　　求万以内数的近似数的方法。 　　求万以内数的近似数，要根据要求省略这个数的十、百位、或千位后面的尾数。 　　如果尾数的最高位不满5也就是4或3、2、1，就直接把尾数舍去，改写成0，如果尾数的最高位满5也就是5或6、7、8、9，把尾数改写成0后，还要向它的前一位进1。 　　这种求近似数的方检叫做四舍五入法。 　　三、指导学生阅读课本第20—21页所学的内容。 　　四、作业。 　　做练习五的1—3题。