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  • 2019-05-04 发布于江苏
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三峡大学输电线路工程专业培养工作方案.doc

三峡大学输电线路工程专业培养工作方案

三峡大学电气工程及其自动化(输电线路工程方向) 一、学科门类:工学 专业名称:电气工程及其自动化(输电线路工程方向) 专业代码:080601(0803) 授予学位:工学学士 标准学制:4年 二、培养目标: 本专业培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美全面发展,具有输电线路工程专业的基础理论知识、专业技能与实际应用能力,能从事电网系统输电线路工程设计、施工与施工管理、线路运行、维护与管理等实际工作,并具有一定科学研究能力的高级工程技术人才。 三、培养要求与特色 1.培养要求、特色: 本专业主要学习输电线路工程设计、输电线路施工、输电杆塔与杆塔基础设计、线路运行、维护与管理的基础理论和实际应用的基本知识,通过专业学习和实践,毕业生应具有进行输电线路工程设计、线路施工与施工管理和线路运行、维护与管理的基本能力。 特色:输电线路设计、施工与施工管理、线路运行、维护与管理。 2.毕业生应获得具备以下几方面的知识、能力和素质: = 1 \* GB3 ①具有较扎实的自然科学基础,较好的人文社会科学基础、管理科学基础和外语和计算机应用能力; = 2 \* GB3 ②掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识,主要包括高等数学、大学物理、工程力学、结构力学、电工学、电力系统基础、继电保护基础、高电压技术、机械基础、工程测量、土力学、输电线路基础混凝土等; = 3 \* GB3 ③较好的掌握输电线路工程设计、输电线路杆塔与杆塔基础设计、输电线路施工、输电线路工程施工管理、输电线路运行与检修、配电线路工程设计、运行与管理、直流输电、电力电缆线路、线路金具、输电线路工程概预算等方面的专业知识,了解本专业学科前沿和发展趋势; ④获得较好的输电线路设计、施工与施工管理方面的工程实践训练; ⑤具备一定的科学研究、科技开发和组织管理能力,具有较强的工作适应能力。 四、主干学科: 电气工程、机械工程、土木工程、管理工程 五、主要课程: 工程力学、结构力学、电工学、电力系统基础、电力系统继电保护、高电压技术、机械基础、工程测量、土力学、输电线路基础混凝土、输电线路工程设计、输电线路杆塔与杆塔基础设计、输电线路施工、输电线路工程施工管理、输电线路运行与检修、配电线路工程设计、运行与管理、直流输电、电力电缆线路、线路金具、输电线路工程概预算。 六、学位课程: 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、高等数学、大学物理、电力系统基础、输电线路工程概预算、高电压技术、输电线路工程设计、输电线路施工、输电杆塔与杆塔基础设计、输电线路运行与检修。 七、理论课程设置及实践教案环节安排(见附表1-9)。 八、最低毕业学分: 本专业最低毕业学分:187学分(含课外学分)。 1、最低教案总学分:177学分。 (1)理论教案141学分。其中:公共必修课38学分,公共选修课6学分;专业基础必修课35.5学分;专业基础选修课8学分;专业必修课27.5学分;专业模块必修课18.5学分,专业选修课7.5学分。 (2)实践教案环节36学分。 2、课外学分:10学分。 九、各类课程学分学时构成表 学分学时构成表 类 别 理论教案 (含实验课) 实践教案 课外学分 合计 必修 选修 必修 选修 必修 选修 学分数 119.5? 21.5? 27 9 4.5 5.5? 187 占总学分比例 63.91%? 11.5%? 14.4%? 4.8%? 2.4%? 2.9%? 学时数 2000 344? 432 144 ? ? 2920 理论教案(含实验课)学分学时构成表 课程类别 应修学分 占理论教案学分比率 应修学时数 占理论教案总学时比率 必 修 课 公共必修课 38 31.8% 696 31.8% 学科(专业)基础必修课 35.5 29.7% 568 29.7% 选修课 公共选修课 6 5% 96 5% 学科(专业)基础选修课 8 6.7% 128 6.7% 专业基础模块课 27.5 23% 440 23% 专业模块课 18.5 15.5% 296 15.5% 专业选修课 7.5 6.3% 120 6.3% 实验课总学时占课内总学时比例表 课内总学时 实验总学时 实验总学时占课内总学时百分比 2350 270 11.5% 十、学位授予条件 按《三峡大学关于授予普通高等教育本科毕业生学士学位条件实施细则(修订稿)》(三峡大教〔2006〕18号)办理。 附表1:全校公共必修课程 开课单位 课程名称 学 分 数 总 学 时 学时类型 开设学期 学分分配 考核 方式 讲课 实验 实践 上机 课外上机 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期 第七学期 第八学期 E 马克思主义基本原理 Principle of Marxism 3 48 48 ? ? ? ? ?

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