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小学综合实践德育渗透总结 　　浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透作者：郑有财　　摘要：小学综合实践活动课程具有很强的实践性、开放性和探究性特点，这为小学德育提供了良好的契机。同时，德育是小学综合实践活动课程的重要方面，德育教学的高效开展也将反过来促进综合实践活动课程教学的发展。因而，在小学综合实践活动课中进行有效的德育渗透具有较强的理论与现实意义。本文对小学综合实践活动课程中进行德育渗透的必要性和具体方法进行了简要分析，以抛砖引玉。　　关键词：小学综合实践；实践活动；德育渗透　　小学生正处于生理、心理发展的初级阶段，其个性品质、行为观念、世界观、人生观、价值观都处于形成时期，因而培养其优良的道德品质和思想素质是极其重要的。传统的说教被多次证明是徒劳，只有在具体的实践活动中进行有效渗透，才能润物细无声地对小学生进行德育熏陶。小学综合实践活动课具有超越知识体系的特征，其中蕴涵着丰富的德育因子，在对小学生进行德育方面具有其他课程无法比拟的优越性。教师要深入地进行挖掘和研究，实现小学德育与学科教学的有效互补。　　一、德育与小学综合实践活动课程相结合的必要性　　小学综合实践活动课开展德育的独特优势主要体现在三个方面：　　德育题材的广泛性。小学综　　合实践活动课程的德育素材十分广泛，大到培养学生热爱祖国，热爱科学，关心社会；小到教育学生厉行节约，勤奋学习，规范行为，这些都可以成为对小学生进行德育渗透的题材。小学综合实践活动中的德育资源主要体现在这几个方面：其一，社会资源。如通过“家乡民俗有哪些”“养殖与环保的探讨”等实践活动，让学生融入社会，深入所在社区，培养学生的公民意识和社会责任感，树立服务社会，回馈社会的品质。其二，自然资源。如通过“亲近校园植物”“河水变臭的原因”等活动，让学生走出教室，投入自然，亲近自然，探索自然，以此培养小学生对大自然的热爱之情，树立环保意识和节约意识。其三，自我资源。如通过“今天我当家”“上超市去购物”等活动，让学生主动地获取生活经验，获得生活能力，不断塑造和完善自我。　　德育形式的多样性。小学综合实践活动课程具有很强的开放性，这就为道德教育提供了丰富的渠道。教师既可以立足本土，以当地具有特色的活动资源来开展课堂教学活动，使综合实践课程散发出浓郁的乡土气息，又可以通过对教材进行深入挖掘，组织各类拓展学科德育点的活动。教师既可以从学生生活以及身边的人和事中挑选德育素材，对学生进行正面引　　小学综合实践活动课中的德育渗透分析作者：梅建　　摘要：小学综合实践活动课在小学生的学习和生活中占有一定地位，综合实践课具有很好的教育性和开放性，在培养小学生的实践能力和操作能力上具有很大的作用。同时，综合实践课的开展也可为小学生的德育教学和渗透提供有效的途径。试对小学综合实践活动课中的德育渗透分析，探讨德育渗透的相关理论问题和现实作用，对德育渗透的方法和意义进行剖析。关键词：小学综合实践活动德育教学渗透分析　　小学生的学习心理正处于强化和模仿阶段，教师应抓住小学生的这种初级心理，对其人生观、学习观、价值观等进行改造和教育，对小学生的认知和行为等一系列的观念进行有目标、有理想地培养。教师应充分认识到单纯的说教式教育可起到的作用是十分有限的，应把培养小学生的优良道德和品质融于日常生活和学习的实践当中，进行慢慢地熏陶和渗透才是科学合理的。因此，应对小学综合实践活动课进行加以有目的、有条理地运用，使实践活动课蕴含德育因素，使小学生的德育教育和培养拥有其他课程所不具备的教育优势，教师应尽最大条件进行挖掘和分析这种德育渗透的因素，使自身的教学和业务得到不断的开拓和提高。　　一、小学综合实践活动课程中开展德育教学的必要性　　在小学综合实践活动课上，努力加强德育教学，能够使小学生的德育水平得到直线提高。同时，小学综合实践活动中对德育的培养有着非常广阔的教学题材和要求。例如，对于小学生爱国情怀的培养，小到对身边的人和事进行观察和学习，大到对历史、对人生进行感知与感怀等，是小学生的德育教育和培养中丰富、生动的教学资源和材料。小学综合实践活动中蕴含的相关德育教学资源基本上存在几个方面，如社会资源，自然资源和自我资源等。如对于社会资源的利用，教师可组织小学生进行“家乡的爱国教育活动”“我的家乡爱国英雄之旅”等实践活动，让学生在自己的家乡进行爱国教育，使学生了解了家乡的爱国英雄的故事传奇和思想，增强小学生从小以家乡的英雄为榜样，好好学习，热爱祖国、报效国家的强烈情怀。在自然资源的利用上，教师可组织学生进行春游和夏游等一系列的活动，也可以在课堂活动之余，对学生进行相关教学实践。例如，对学生进行“水资源的保护和利用”等实践活动，让学生和大自然进行充分接触，了解到关于水资源的宝贵方面的更多知识，养成节约水资源和保护水资源的习惯，