教案：北京版三年级劳动技术下册全册教案.docVIP

. . PAGE 42 .. PAGE 39 . 学 期 教 学 工 作 计 划 教 材 分 析 本册教材从学生生活中的技能出发，贴近生活，关注学生发展，提高学生的技术素养。教材设计与项目重视劳动技术和劳动情感的要求，不仅满足学生个性需求，又拓展学生的思维需求。每一单元都为教师和学生施展广阔的空间准备。 本册教材共安排了四个单元： 一单元 纸 工：纸工常用的加工符号、剪纸、拓印等。 二单元 泥 工：泥条盘筑法介绍及泥条盘筑器皿、动物。 三单元 小种植：种植技术与日常管理。 四单元 缝 纫：缝纫材料、工具操作练习、钉纽扣等。 教 学 目 标 1.营造宽松氛围，启发创造性思维。 2.增强学生劳动观念，培养学生的生活、生存技能。 3.培养学生优秀的思想品质，养成良好行为习惯。 4.培养学生爱护劳动工具和劳动材料，热爱劳动人民的思想感情。 通过本册教材的教学，使学生进一步掌握泥工和纸工技能技巧，能熟练使用工具进行生活用品的制作，掌握种植和缝纫的基本技法，并能制做出较为完整的作品。 背面： 学 生 情 况 分 析 三年级学生有一定的劳动知识和技能，还不太能熟练使用常用工具，但对劳技课有较浓厚的兴趣，有较强的参与意识和实践能力，能积极的把所学技能服务于生活。 教 学 措 施 1.运用多种教学方式，调动学生学习的积极性。 2.加强直观和现场教学，培养学生自主合作探究意识。 3.注重培养学生技术素养，提高学生的实践能力。 4.注重于生活实际相结合，提高学生技能的时效性。 5.教学中注重加强基础知识、基本技能的教学。 6.关于评价，可采取自我评价，小组评价，班级评价等方式，有条件可请家长参与评价。 7.加强纪律与安全教育。 正面： 教 学 进 度 单 元 教 学 内 容 课 时 起止日期 第 纸工加工常用符号 1 一 刻纸 1 单 拓印 1 元 立体房屋 1 第 泥条盘筑法 1 二 泥条盘筑器皿 1 单 泥条盘小动物 1 元 泥条编织 1 第 植物与生活 1 三 植物的种植技术 1 单 植物的日常管理 1 元 实践活动 1 紫茉莉 牵牛花 半枝莲 小白菜 香 菜 蚕 豆 综合实践 第 缝纫材料 1 四 缝纫工具 1 单 缝纫工具和操作练习 1 元 缝纫的基本程序 1 正面： 教学内容 北京版 三年级 第下册 纸工加工常见符号 教学目标 知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。 1.认识纸工加工符号，说出不同纸工符号代表的用途； 2.使用纸工符号，完成一件作品； 3.通过学习使学生对纸工制作感兴趣，树立自主学习的意识。 重 点 认识纸工符号并能加以应用。 难 点 自主完成一件作品。 教 具 剪刀、刻刀、实物投影仪。 学 具 剪刀、刻刀、电光纸。 课 型 制作课 授课日期 教 学 过 程 （一）导入 谈话：同学们喜欢做纸工吗？你知道几种纸工加工方法？能给大家说说吗？ （二）引导学生识图 出示书上2—3页的图。（明确粗实线、细实线、虚线、锁线、点线、翻转号、叉号，阴影、剪、箭头所代表的意思） （三）引导学生实践 1．引导学生完成书中第6页中的试一试做一做。 谈话：我们知道了这么多纸工技法你们想试试吗？ 提问：小蝙蝠的制作中用到了哪些纸工技法？ 剪对称图形要用到哪些纸工技法？（正、反折。剪） 设计意图 复习旧知识 观察、思考、分小组讨论；培养学生的识图能力 背面： 教 学 过 程 2．组织学生完成制作。 （让学生自主选择做蝙蝠或对称图形。） 要求：小组同学可以合作完成。 要正确使用工具。 注意安全。 注意保持室内的卫生。 （积极思考，回答问题；动手操作；） （四）鼓励学生自主实践 谈话：刚才同学们表现的非常好，你们还想继续制作吗？ 同学们可以用剩下的纸继续制作。 用你会的方法制作任何作品。 咱们比比看谁的作品最好看最有特色？ （动手操作） （五）总结 1．展示学生作品。 2．鼓励学生大胆表达自己的意见。 （发言、评议；培养学生的表达能力） 设计意图 培养学生的动手能力 培养学生的自主操作能力。 板 书 设 计 纸工加工常见符号 粗实线 翻转号 细实线 叉 号 虚 线 阴 影 锁 线 剪 点 线 箭 头 作 业 熟记纸工加工符号。 自 评 备 注 正面： 教学内容 北京