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PAGE PAGE 2 初探英语课堂提问 当阳市第一高级中学 杜秋平 英语课堂教学是一门艺术。课堂教学艺术包括教师在教学内容、教学方法、教学语言、教学情感以及课堂提问等方面的恰当而又有创意的处理。其中，课堂提问是诱发学生积极参与课堂活动、锻炼学生听说能力和语言思维能力的一个必不可少的手段，也是老师们在教学中最为广泛采用的一种师生互动方式。可以说，课堂提问是丰富课堂教学的重要环节。 然而，在实际教学中，很多老师在设计课堂问题时随意性较大，使得课堂提问存在着很大的误区，导致课堂效果不佳，学生学习效率不高等问题。 一、课堂提问存在的问题 1、提问的无层次性。提问的无层次性是教师在设置问题时，主次不分明，缺乏认知规律中的由浅入深的过渡过程，缺乏纵深度。有的老师提问过难，在这之前没有任何辅垫，使学生很难准确地回答出来，所以使学生无所适从，渐失信心。而老师也会因学生的不如意的回答而情绪低落，甚至失控，使整堂课给人一种死气沉沉的感觉。 2、提问的时间把握不当。首先，提问的频率控制不当。提问多了，课堂纪律难以驾驭，课堂效率不高。提问少了，师生之间很难沟通，教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。其次，提问的时机不够准确。有的老师只注重导入新课时提问，复习时提问，整节课提问的时间通常是一头一尾式。而在老师讲解过程之中，往往忽视了提问，使学生很难对老师的讲解产生共鸣。最后，提问的等待时