武汉大学教育科学学院教育经济学第三章 教育的均衡分析.pdfVIP

第三章 教育的均衡分析 在生产力发展水平和学龄人口一定条件下，一国应该给教育配置多少资源才是合理的，这既涉及到 政府的教育支出能力、企事业单位对教育的资助水平和各个家庭的教育支付能力，也涉及到资源自由进 入教育部门的市场机制。本章所要进行的非义务教育和义务教育的局部均衡的分析，义务教育和非义务 教育的一般均衡的分析，以及教育运行的总量均衡的分析，是以在市场经济中存在着资源自由进入教育 部门的市场机制为前提条件的。 第一节 非义务教育的局部均衡 一 、个别教育的均衡 （一）个别教育的含义 个别教育是相对班级教育来而言的。所谓个别教育，是指教育者对单个人提供的教育。它是最古老 的教育形式。在班级教育出现以前，即使是一个教师招收多个学生的私塾学校，也是以复式培养形式进 行的个别教育。自夸美纽斯创建班级授课制以来，学校教育进入班级授课制时代。但是，个别教育并未 由此消失。它是家庭教育的主要形式。在各种技术、职业和考试培训中， 个别教育的运用也是相当普 遍的。学校教育虽然是以班级授课制为基础的，但在班级授课制以外，也存在一个教师对一个学生的个 别教育。课外个别辅导在各级各类学校教育中都是普遍存在的。对个别教育进行局部均衡分析，不仅是 个别教育发展的需要，而且是学校教育均衡分析的基础。 （二）个别教育的有效供给 假定个别教育市场是完全竞争的，且规模经济不变，在消费者的偏好、家庭收入和其他产品的价格 既定的条件下，个别教育供给与需求的相互作用决定了个别教育的价格。为了简便起见，我们在图3– 1 中假定一个教育只有A和B两个消费者，且他们的个人偏好和家庭收入有所不同，面对的是相同的个别 教育价格体系，那么他们各自对某一个别教育i的需求量是不同的，在不同个别教育价格上所愿意“购 买”的个别教育的量也是不同的，因而他们的需求曲线 D 和D 在图3– 1 中所处的位置就有所不同。 iA iB 在个别教育市场上，人们面对的是个别教育的价格体系。虽然并不是任何一个价格都能够使某种个别教 育供求均衡，但是只要市场上提供的最后一个单位的某种个别教育，能满足受教育者的需要，总存在一 种个别教育价格P ，它最终使该种个别教育供求趋于均衡。所以，个别教育价格P 在这里是指市场均i* i* 衡价。在个别教育市场上，每一个受教育者都是价格的接受者。个别教育的价格不同，受教育者选择个 别教育的数量也就有所不同。在图3- 1中，当个别教育的价格为P 时，受教育者A 愿意接受个别教育ii* 的需求量为Q ，受教育者B 愿意接受个别教育i的需求量为Q 。要得到个别教育i的市场需求量，只 iA iB 需把个别教育需求量横向加总就可以了。也就是说，在只有A和B 这两个消费者的市场上，把D 和 D iA iB 横向加总，就得出了个别教育i的市场需求曲线D，即i ∆ D =D + D (i =1,2,··· , n) (3-1) i iA iB 个别教育i的市场需求曲线D 与其供给曲线S 的交点，就是个别教育供求得均衡点。在该点上，有i i 个别教育的市场均衡价格P 。i* 由于个别教育的市场足够大，以至于一个人提供的个别教育对市场价格的影响微乎其微，因此，在 教育规模经济不变条件下，增加一单位个别教育的价格都是一样的，均衡价格也就是该个别教育的边际 成本，即 P = MCi* i (3 -2) 同样，对于个别教育j，也有 P = MCj* j (3 -3) 由于P = MC ≠ 0，将公式3 –2 除以公式3 –3，便有j* j P /