《演讲与口才》校本课程的开发与实施.doc

PAGE PAGE 7 《演讲与口才》校本课程的开发与实施 ——青少年教育活动方案 福州外国语学校 唐碧云 一、方案名称 《演讲与口才》校本课程的开发与实施 二、活动方案的目标 总目标：培养积极自信的心态，掌握演讲、社会交际、辩论的技巧和艺术。 具体目标： （一）树立正确的口才观，培养对演讲、辩论、社会交际的兴趣。认识到口语交际能力对个人成长、发展的重要作用和意义。 （二）了解演讲、辩论、社会交际的一般常识和技巧。 （三）在具体的情境中学会倾听、应对和表达的艺术。 （四）通过开设辩论会等主题活动，有效地培养问题意识和责任意识。 三、活动参与对象与需求分析 对象：高一年段四十名学生 需求分析： 通过对校本课程内容的申报调查，我们发现学生对《演讲与口才》这门课程很感兴趣。当今社会，一个人的发展、成功与他的交际能力的好坏有很大的关系，而交际的好坏又往往由讲话的能力决定。拥有好口才已经成为人才选择的重要标准之一。 我校地处福州市区，作为省会中心城市，福州市区学生接触的社会面更广，更需要具备与人沟通和交流的能力，而且学生开展研究性学习，开展主题班会、课外活动，也涉及到演讲与口才的相关知识，从学生的终身发展考虑，演讲与口才也是学生将来走上社会后一项重要的能力。因此，从现在开始让学生接触《演讲与口才》这门课程，对学生综合素质的提高也很有帮助。鉴于上述原因，我们计划给学生开设《演讲与口才》这门校本课程。 四、《演讲与口才》校本课程的开发与实施 （一）主要内容 培养学生的语言思维和口语表达能力，突出“三个结合”：理论知识与实战训练相结合，教师指导与学生自主探究相结合，生活体验与口才培养相结合。 课程内容分为三大版块，第一部分 《演讲篇》；第二部分《社交篇》；第三部分《辩论篇》。主要帮助学生了解演讲、辩论的基本知识，掌握如何让自己的语言富有魅力，如何提高自己说话的技巧，如何有效地与他人沟通交流的基本技巧。同时，我们将课程的基本纲要与学生一起探讨，让学生提出自己的建议和要求，我们予以适当的修改，并据此及时调整课程计划。 在学生基本掌握演讲与口才的基础知识的前提下，让学生进入课题实施阶段，包括《演讲与口才》校本课程相关子课题的研究动员，课题研究经验介绍，子课题的选定，研究计划的制定，开题报告，子课题研究的实施、结题与答辩、课题评定、课题汇总及宣传等。 （二）难点、重点 1．重点：（1）指导学生通过角色表演法实践掌握即兴演讲的艺术，培养即兴表达的能力。 （2）指导学生详尽地制订研究计划，并帮助他们一步步完成。 2．难点：（1）指导学生进入角色并自如的发挥。将理论与实践相结合，在实践中提高能力。 （2）指导多个研究小组时，如何有效地协调、合理分配时间。 （三）活动过程和步骤 本活动主要利用选修课和课余时间分三个阶段进行，时间：2008年3月—2009年5月 第一阶段：《 演讲与口才》校本课程教学参考资料的学习 （时间2008 年 3 月—2008 年 6 月） 课程目录 绪论 口才与人才 第一部分 社交篇 第一讲 人际交往能力测试 第二讲 怎样做一个受人欢迎的人 第三讲 正确的聆听 第四讲 学会沟通 第五讲 人际交往的无声语言 第六讲 尊重他人 第七讲 学会拒绝 第八讲 学会赞美 第二部分 演讲篇 第一讲 演讲的魅力 第二讲 演讲的基本要求 第三讲 演讲稿的撰写 第四讲 演讲的技巧 第五讲 主题演讲竞赛 第六讲 即兴演讲的艺术 第七讲 职场招聘会 第八讲 记者招待会 第三部分 辩论篇 第一讲 辩论的起源和魅力 第二讲 辩论的模式 第三讲 感受辩论（说长道短） 第四讲 高校精彩辩论赏析 第五讲 辩论的整体配合与个人风格 第六讲 辩论的“破”与“立” 第七讲 苏格拉底的辩论技巧 第八讲 为真理而辩（主题辩论赛） 第二阶段 《 演讲与口才》子课题的开展与实施 （时间 2008 年 7月—2009年 2月） 具体实施步骤如下： 第一周 指导目标：选择并确定一个既符合自己的兴趣又可操作的课题 指导重点：怎样确定恰当的课题范围和选择具体的研究角度 指导难点：选择研究的角度 指导内容： 1、寻找选择课题的几点提示： （1）留心观察日常生活中的事物 （2）从社会热点话题中寻找可研究的课题 （3）从报刊媒体上寻找课题 （4）从参考课题中寻找课题 （5）与他人的交谈中获得课题 2、确定恰当的课题范围，选择具体的研究