华中师范大学生 物教学论第四章 中学生物学 学生学习活动与学习策略03.3.pdfVIP

第四章 中学生物学学生学习活动与学习策略 第三节 中学生物学学生学习活动与学习策略简介 独生子小舟是个居住环境优越，家庭经济富裕的孩 子，家长非常重视对小舟的培养和教育，期望他早成材， 成为优秀人才。 在小学表现不错的小舟，自升入某初中后，很快出现 了情绪低落，沉默寡言，精神萎靡；在学习中焦急忧虑， 神志恍惚，坐立不安；对待人生消极自卑，行为懒散，出 现了自暴自弃的心理状态。这些都严重影响了他的成长和 发展。 • 讨论 1.阅读以上案例，分析小舟为何会出现这种情况 呢？ 2. 如果你是小舟的老师，你认为该如何指导和帮 助他呢？ 一、学习活动的基本涵义 • 学习者个体——遗传素质 外界因素 • 文明信息载体、人类文明的传播者 • 认知结构的组织和重新组织、模仿练习、反复实 践和继续创造 • 外部信息 智慧和品德 • 结果：知识结构系统化 二、学习策略的基本涵义 三种观点 • 学习策略是具体的学习方法或技能（注意、观察、记忆、 思维等）。 • 学习策略是学习的调节和控制技能（预习、新知识掌握、 复习、课外阅读等过程中的信息加工方式和自我评价）。 • 学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机一体。 二、学习策略的基本涵义 • 学习策略是完全可以教会的 • 学习策略的掌握必须联系学科教学 • 掌握学习策略可以使知识系统化，培养学生的认 知条理性 • 掌握学习策略，学生可以指导自己解决问题 • 掌握学习策略，可以为学生适应社会打下基础， 为其后续学习做准备 三、中学生学习活动的特点 （一）以掌握间接经验为主 （二）全面提高身心素质 （三）学习策略和技巧更完善 （四）学习的途径、方式和方法多样化 四、中学生物学学习活动与学习策略类型 （一）接受性学习活动 1.听取法 2.观察法 3.自然阅读法 4.复习巩固法 四、中学生物学学习活动与学习策略类型 （二）表达性学习活动 1.语言表达法 2.写作法 3.应用活动法 四、中学生物学学习活动与学习策略类型 （二）探究性学习活动 1. 探究性讨论活动 一般步骤： • 教师提供有关知识和背景材料 • 提出问题 • 观察、比较、分析、讨论 • 得出结论 • 验证结论 四、中学生物学学习活动与学习策略类型 探究甲状腺激素的功能 • 讨论： 1.阅读《探究甲状腺激素的功能》 2.案例中教师是如何指导学生进行探究性学习活动的，请 结合案例内容简述探究性讨论活动各个步骤 3.思考在课堂中如何进行探究性讨论活动能够充分发挥其 效果？ 四、中学生物学学习活动与学习策略类型 2.探究性实验活动 一般步骤： 观察 问题 假设 实验 思考 应用 四、中学生物学学习活动与学习策略类型 探究叶绿素形成与光照的关系 • 讨论： 1.阅读《探究叶绿素形成与光照的关系》 2.对比验证性实验，分析探究性实验的利弊 3.结合案例思考，探究性实验适用于哪些类型实验的教学 ？ 四、中学生物学学习活动与学习策略类型 3. 课内、课外的探究性学习 • 一般方法： • 课外观察 提出问题 作出假设 • 联系生活 制定计划 实施计划 • 实践探究 得出结论 表达交流