情态动词表示推测的功能。.docVIP

情态动词表示推测的功能。 利用课件动画等多媒体创设情境，引导学生使用网络资源。激发学生学习兴趣，为学生提供多感官刺激，促进学生的学习和记忆，并为英语教学提供丰富的网络资源。 充分利用现代科技带来的便利和实用，使用计算机和大屏幕显示屏，使讲授内容更加直观，更加生动有趣。课前精心制作了一个网页课件，利用图片、声音和动画配合文字，从视觉、听觉等方面对学生进行多种感官刺激，结合简单生动的例子，激发学生兴趣，帮助学生理解和记忆。为了帮助学生进一步理解和掌握本课内容，并提高运用能力，课前我还把情态动词的语法特征进行了系统的归纳，结合历年高考的典型例题，印刷成文字资料发到学生手上。在课堂上穿插使用这些文字资料，给学生多种形式的语言刺激与语言输入，促进学生开动脑筋，积极思考。 实施过程 程序 师生互动过程 教学意图 1 课前，播放轻音乐。 使学生心情放松，准备上课。 2 播放《泰坦尼克号》片段 创设情景，导入新课 3 在大屏幕上显示出本课的学习目标：情态动词 【精彩对白】? Rose:?I?know?what?you?must?be?thinking.? 你一定是这么想的吧！? 【实用例句】? You?must?go?to?bed?now!?现在立刻去睡觉！? I?must?be?at?the?airport?at?nine?A.M.!?我必须在早上九点抵达机场！? You?must?be?kidding?me!?你一定是在开我玩笑！? This?must?be?the?restaurant?Ellie?was?talking?about!?这一定就是艾莉说的那家餐厅！ 个人学习，自主探究 ? ? 4 利用录像展现真实的生活场景（场景1）：在大屏幕显示屏上显示一个女孩坐在汽车上，她的头发是湿的！配上文字显示： ??? A girl with wet hair is traveling on the bus 利用多媒体课件创设情景，启发思维 5 让学生进行情景猜测 有学生说: ??? She might have walked in the rain. ??? 教师从旁来一个质疑: ??? Then why did she only get her hair wet? ??? 笑过之后又有人猜测: ??? she might be advertising for some certain shampoo. ??? 教师马上给予鼓励（老师一边说着还一边摩挲着自己的头发）： Yes, possibly! “Look, my hair is smooth and shiny. I choose Pantine!” ? 语境的学习，学生发挥想象、进行探究。 ? 师生互动体现了一种和谐的学习氛围，极大地激发了学生参与学习活动的积极性。 6 使用powerpoint课件展示一系列图片，展示运动员奔跑欢呼的场景（场景2）。 T: The sportsman is cheering. What has happened to him? 学生们抢着说：“He must have won.” 在此基础上,老师引导学生总结出该结构调整的确常见的形式： ◇ must + have done (have been doing) 表示对过去情况的推测，只用于肯定句，意思是“一定……”。对过去的否定推测用 couldnt have + done 。对现在的否定推测用 cant be 。 使用powerpoint教学软件 进一步帮助学生熟练掌握易错常考的结构：“情态动词+ have done”表达推测的用法 7 Groupwork ： Student 1：Her eyes were red . 她两眼通红 Student 2: She must have been crying ..她一定一直在哭。 Student3: I can’t find my handbag. 我找不到我的手提包。 Student4: You must have left it in the theatre last night , I think . 我想你一定把手提包丢在剧场了。 Student 5: Look, is it Li Ming over there? Student 6: He cant be Li Ming . Li Ming is taller than him. ( Teacher: You’re right, He’s taller than him by a head .) Student 7: Susan must have been in the cinema yesterday afternoon. Student 8: She couldnt ha