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探讨高等学校教师基本素质的培养 论文关键词：高校教师教书育人素质 论文摘要：高校教师是人类科学技术和文化艺术的继 承者、传播者、发展者和新的科学文化知识的创造者，教 师是高校的主体。本文对高校的教师应具备的基本素质进 行了分析并提出了建设性建议。 李岚清副总理说：“振兴民族的希望在教育，振兴教育 的希望在教师。” 一个学校的水平和质量如何。取决于教师 的水平和素质。课堂教学是学校的生产第一线，教学工作 是一个学校的中心工作，要当好一名教师，在学习工作中 需要围绕以下几个方面来加以实践： 一、思想政治素质 作为一名人民教师，要具备的首要素质就是良好的思 想政治素质。惟有政治上坚持共产主义，信仰马克思主义 的教师方能正确认识和理解社会主义的理论和政策。才能 将正确的世界观，人生观，价值观自觉地寓于教学之中， 才能用真理的火炬点燃学生的爱国热情。振奋他们为国读 书，为人类进步而求知奋进的精神。 作为教师，教书育人是天职。然而能否教好书，育好 人，这直接指向教师的职业道德问题。爱岗敬业是对一切 职业的共同要求。教师职业自不例外。所谓干一行，爱一 行就是此意。没有爱尚敬业的精神，一切都无从谈起。教 师对事业的热爱应该体现在对学生的爱。只有热爱学生， 才能在工作中倾注全部精力，才能细心地观察学生的思想 和行为，才会对学生真诚爱护关怀备至。热爱学生是取得 学生信任的基础。只有爱，才能使学生“亲其师，信其道” 才能培养出健康成长和谐发展的高素质的人才。因此，教 师应该具有呕心沥血，鞠躬尽瘁，爱岗敬业，为人师表的 精神。 二、业务技能素质 1、知识素质 作为一名教师，要时刻牢记“要给学生一杯水，自己 要有一桶水”的道理。所以，要做到以下几点：第一，要 有渊博的科学文化基础知识，只有这样，才能把课讲的深 入浅出，引人入胜；第二，要有扎实的专业理论知识。教 师要保证教学内容的正确，准确和精确，必须具备扎实的 专业知识。在现代科学技术迅猛发展的今天，教师若不努 力去学习现代教育教学理论，不致力于丰富自己的文化底 蕴，不积极拓宽自己的知识视野，不广泛了解所教学科的 教改动态，恐怕就难逃脱被“挂”在讲台上的尴尬。 2、 能力素质 教师是教学活动的组织者和促进者，因此不能仅仅把 教师定位在“知识的占有者”、“文化知识的传递者”上。 教师也要不断提高自身素质，不仅是专业知识，也包括教 学艺术和手段。作为合格的素质型教师，除了具备语言表 达能力，板书及设计能力，研究学生的能力，钻研分析和 处理教材的能力，运用现代化教学手段进行教学的能力及 一定的科研能力之外，还必须具备遵循教学原则选择教学 方法的能力。教师如果只会传授知识，只能算教书匠，只 有不断提高自己的教育教学，教研能力，由“唯传授型” 向“研宄型”，“学者型”转化。这对提高教育质量，提高 自身素质都有重要作用。教师应在工作实践中不断学习和 丰富自己，不断改善自己的知识结构，掌握获取信息的先 进手段，从传统的“经验型”向“学者型”、“研究型”角 色转化。在实施新课程的同时，不再充当教材大纲的“忠 实的执行者”的角色，要不断反思自己的教学工作，深刻 理解新课程的教育价值，要把教材看作“面粉”而不是现 成的“面包”，并根据自己的实际，特别是学生的实际，创 造性地开展工作。 3、 实践素质 “怎样上好一节课？”这是摆在我们每个教师面前的课 题。教师上好课是一个很复杂的问题，上好一节课关键在 于以下几个方面： 前提：明确一节课的教学目标。这是上好一节课的 舵，如果教学目标把握不好，就会降低一节课的效率。 教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。首先要 说明的是激情不是表演而是全神贯注，即老师的思维在激 活状态，不是讲教材而是在用教材。再者带着激情可以让 我很好地投入到教学当中去，而后去享受教学的快乐。 善于设置和提出问题，是上好一节课的关键。所谓 “一个在问题中推进的课就是好课”这是有一定的道理的。 那该如何让学生带着旧问题上课，带着新问题离开课呢?这 里有点建议：哪些问题是激发兴趣，哪些问题是导入新课， 哪些问题是引发创造性思维的等等我们不妨把这些问题归 纳起来，那就是我们自己扎扎实实的功底了。 正确处理课堂上的讲练关系。是上好一节课的突破 口。讲练关系不是时间概念，不是先学、讲后练，这概念 是指一门课在一个学期中的统计与平均，即某节课可多讲 而某一节课可少讲。那么如何练呢？不是靠题海战术，而是 要艺术地提高复习课的效率。 即时点评是强化正确认识的重要手段。这是包括多 方面的，比如对学生的正确回答要给予肯定；对于学生的 错误回答要及时给予正确的评价；及如何艺术性地处理学 生作业中的问题等等这就需要我们老师具有丰富的底蕴。 拓展知识是创新教学的具体体现。创新教学不是看 这一节课如何的花巧，而是要求我们如何把新旧知识