关于速度概念的教学.docVIP

关于“速度”概念的教学 物理概念是人们对物质特性、物理现象、物理过程等本质属性的反映。概念教学在整个物理知识教学过程中的地位相当重要。 课程标准赋予了概念教学以更合理的目标和要求。在概念教学过程中，除了让学生掌握必要的知识和技能外，还要能充分利用学生的好奇心和创造性，使他们养成良好的思维习惯。因为概念教学是认识客观本质的一种思维形式，它能帮助学生从感性认识上升到理性认识。因此，在概念教学中，如何根据物理概念的特点找到行之有效的教学方法是物理教学的重中之重，现就“速度”这一概念教学谈谈我的做法。 （一）创设情境，引入概念 “想想议议”： 运动有快有慢，哪些方法可以描述物体运动的快慢？ 学生甲：100m竞赛谁用时最少谁跑得最快。 学生乙：110m栏也是这样。 学生丙：我骑自行车从家到学校只要5min钟，步行要15min钟，骑车比步行快。 学生丁：李明1min步行60m，王芳1min步行50m，李明比王芳走得快。 学生戊：汽车两小时行驶120km，摩托车两小时行驶90km，汽车比摩托车运动得快。 学生归纳：路程相等时，所用的时间越少，物体运动越快。 时间相等时，所行的路程越多，物体运动越快。 教师： 同学们说得非常正确，这是两种比较物体运动快慢的特殊方法；当运动物体运动的时间不同，路程也不同时，怎样描述他们的运动快慢呢？看下面的问题： 例：雷科骑自行车，2小时行30km，雷学跑步，3mi