晋中学院教育科学与技术学院儿童发展心理学第六章 语言发展.pdfVIP

第六章　语言发展 本章着重探讨语言发展的基本研 究领域、儿童语言发展特点以及 基本的理论解释。 猜一猜  猜词语：一个描述一个猜，不能出现词语中 的字音  猜食品：一个比划一个猜，嘴不能动 第六章　语言发展  语言和言语  说话在我们生活中有什么意义？  孩子多大开始说话？孩子是如何学会说话 的？  “说话”包括哪些要求？  你能听懂小孩子说话吗？  有人很会“说话”，有人不会“说话”，是 如何形成的？ 语言发展 第一节　前言语发展 一、婴儿期的语音发展 １、语音的范畴知觉（categorical perception） 人的大多数知觉是连续知觉，语音却是以范畴知觉的方 式被人所感知的。范畴知觉可能是某种先天能力。但经验 也可能在早期语音知觉中起着某种作用。 ２、语音的听觉偏好 婴儿偏好（敏感）人类言语，更偏好他们本地语言的声 音模式，特别偏好“妈妈语”（儿向语言）。“妈妈语” 有什么特点、有什么意义呢？ ３、婴儿语音的发展顺序 P192~193 婴儿发音和语音发展顺序可能是因为语音的发展主要由发 音器官的生理成熟程度决定，而世界各地儿童发音器官的 成熟过程是没有多少差异的，因而他们最初的语音发展具 有共同性。 ４、牙牙学语 大致在4~6个月时，婴儿开始牙牙学语；约在9 个月达到高峰。 牙牙语阶段存在一定的生物基础： 首先，世界各地的婴儿均在大致相同的年龄 开始牙牙语，且牙牙语的声音十分相似； 其次，即使周围的人和他们自己都听不到 （父母及婴儿都耳聋），婴儿也发生这种牙 牙语； ４、牙牙学语 第三，通过模仿或选择性强化，并不能改变 牙牙语声音的种类。 另外，牙牙语进程也受经验的影响；且孩子 必须有机会练习和听到他们自己的声音。 没有文化差异的牙牙语大致在10个月时消失。 以后会怎么样呢？ 二、婴儿期的交流发展 １、婴儿的非言语互动 婴儿似乎具备先天倾向，能与最重要的照 料者相互协调。 二、婴儿期的交流发展 ２、早期沟通中的手势 8~10个月的婴儿开始用手势执行许多有声 言语的功能。当然，要使这些非言语反应得 以继续，必须有人对他们作出回应。母亲通 常总是对孩子的非言语行为作出恰当回应。 这种回应似乎对儿童的非言语行为发展具有 积极的影响。 普遍使用的前言语手势有陈述性和祈使性两 种。婴儿的手势除交流功能外，一些手势也 用以表示客体或事件。 语言发展 第二节　语言的发展 一、语义的发展 １、词义的发展 （１）词汇量的增长 10~13个月，婴儿开始产生最初的词。儿童掌握一个词的 标准有哪些？儿童语言发展过程中一直贯穿“理解多于产 生”的模式，从理解（消极词汇）到清晰表达（积极词 汇），儿童言语实现了被动——主动的转变。 18个月时，儿童平均拥有词汇量大约50个能说的和100个 能理解的，不过个别差异很大。18个月起，许多儿童表现 出词汇骤然增加的现象（19~21个月“词语爆炸”）。P196 表6.2. 婴儿是怎样领会到单词的意义的呢？几种假设。 语义的发展 １、词义的发展 （２）词类范围的扩大 18个月前，婴儿掌握的单词通常是他们所熟悉的或对 他们来说重要的事物名称，基本是名词和动词。 1.5岁后，陆续使用其他各类（形容词、副词、代 词，甚至数词和连词）词。 P197~199 2~6岁儿童对形容词、时间词汇、人称代词 和量词的掌握过程。 （３）词义的扩张（展）与缩小 什么是词义的“过度扩展”和“过度缩小”？ 一、语义的发展 ２、句义的发展 （１）儿童对复杂句子的理解 到6、7岁，才能较好理解常见的被动语态句和基本的双重否定 句；4岁儿童基本理解并列复句，6岁基本理解递进复句和 条件复句，对于选择复句，6岁儿童还没达到基本理解水平 （２）儿童的语义综合 语义综合——作出超越实际言语意思的语义判断。 6岁开始，逐渐能理解反语、词的转义、双关语等——将不同 种类的语言信息（语调、语境、句义）综合起来。 二、语法的发展 １、语法词素的发展 （1） 语法词