浅谈《机械制图》课中的“尺寸标注”的教本文档.docVIP

浅谈《机械制图》课中的“尺寸标注”的教学 我是一名技工学校的教师，从事《机械制图》课教学二十余年。在长期的教学实践中，我感受到学生们在学习《机械制图》这门课程中，大部分学生重视“图形”的学习，而轻视“尺寸标注”的学习，许多学生在作业和考试中，难度较大的“图形”题作得很正确，而难度不大的“尺寸标注”题却难以标对。了解同行的老师们，他们也有同感。 近几年，我在“尺寸标注”的教学中下了一些功夫。一是注重对学生进行思想教育，使他们认识尺寸标注的重要性；二是教给他们尺寸标注的正确方法和步骤，并对他们进行了严格的要求和训练，收到了较好的效果。下面，将我的一些体会与同行们聊一聊，希望得到指正。 要想学生们学好“尺寸标注”这个内容，关键要作到“四要”。 一要认识“尺寸标注”在《机械制图》中的重要性和严肃性。很多同学认为：学制图、学制图、关键是学好图。而对“尺寸标注”的学习不够重视。针对这一状况，我们要对学生认真地进行思想教育，要把尺寸标注在图纸中的重要地位告诉学生们。零件图的四大内容第二位便是“完整的尺寸标注”。不管是画图还是读图，尺寸标注都是十分重要的，一张图纸，不管图形画得多么正确、多么美观，都只能表达机件的结构形状，而“机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确度无关”。尺寸标注得是否合理，关系到机件的设计要求能否得到保证，零件的加工、测量等整个工艺过程能否顺利完成。同时，还要教育学生，尺寸标注是一项十分严肃的工作，来不得半点马虎。它既有国家标准的严格要求，又直接关系到企业产品的质量，企业生存的具体问题。如果某工厂的生产图纸某一个尺寸标注有问题，甚至是一个小数点的位置出现错误，产生的后果不堪设想，轻则会出现一个零件、一批零件的报废，重则会影响企业的产品质量，导致企业的破产。今天，在作业或考试中不重视尺寸标注或者乱标注，了不起老师给扣几分，如果养成不良的习惯，将来走向社会，不知要承担多大的责任。工程技术人员因为尺寸数字的误差问题，给国家造成重大损失，自己沦为人民的罪人也是大有人在的。通过教育，使学生们认识到尺寸标注的重要性，提高他们学习尺寸标注的自觉性和责任感。 二要明确尺寸标注的基本要求。尽管各种机件结构形状各异，大小尺寸不同，但对它们标注尺寸的基本要求是相同的。即，“完整”：各类尺寸标注齐全，也不重复；“正确”：尺寸基准选择正确，尺寸数字标注符合国家标准的规定；“清晰”：尺寸布置整齐、布局醒目，便于读图；“合理”：标注的尺寸既符合零件的设计要求，又便于加工测量和检验。 三要熟悉国家标准《机械制图》中关于尺寸标注的规定。技工学校《机械制图》教本几乎每一章对尺寸标注都有一些具体规定，我除了在每一章节根据教学内容讲解这些规定外,在学习零件图尺寸标注的时侯,又用一定的辅导时间,组织对尺寸标注的有关规定进行系统地学习。使学生对尺寸标注的“基本规则’、“标注尺寸的三要素”、“常用的尺寸注法”、“基本几何体的尺寸注法”、“组合体的尺寸注法”、“零件图的尺寸标注”等尺寸标注的规定及注意事项比较连贯地掌握和运用。我还搜集一些其它资料、手册及《机械制造》等刊物,摘录一些关于尺寸标注的规定,并将各种底板、端面、法兰盘等图形,零件上常见结构(孔、槽、倒角和倒圆、退刀槽和越程槽等)的尺寸注法刻印成册,发给学生提供参考。使学生们既熟悉了尺寸标注的各种规定,解决了对某些结构的尺寸标注拿不定主意的问题,同时还使学生们认识到教师对尺寸标注教学内容的重视,从而达到更加自觉学习的目的。 四要掌握尺寸标注的正确方法和步骤。这是最重要的一个环节。 第一步:读懂视图,进行形体分析。有些学生难以正确标注尺寸,主要是未看懂图形，以致乱标注。因此，要利用“形体分析法”和“线面分析法”读懂视图，想出零件的立体形状，并分析零件是由哪些基本形体所组成的。例如轴承座(见图一)是由底板、园筒、支撑板、肋板四部分组成。 高度方向尺寸基准 高度方向尺寸基准 宽度方向 尺寸基准 长度方向尺寸基准 撑板 撑板 圆筒 肋板 底板 主视方向 图一、轴承座图形及尺寸标注 第二步:正确地选择尺寸基准。尺寸基准的选择，是个十分重要的问题,因为基准选择是否正确,关系到整个零件尺寸标注的合理性。尺寸基准选择不当,零件的设计要求将无法保证,或给零件的加工测量带来困难。 所谓尺寸基准,就是图样中标准尺寸的起点。每个零件都有长、宽、高三个方向,每个方向至少应有一个基准。尺寸基准可按三种内容分类。一、按其来源分,有设计基准:设计人员根据零件在机器中的位置、作用,为保证其使用性能而确定的基准;工艺基准:根据零件加工工艺过程，为方便装卡定位和测量而确定的基准。二、按其重要性分，有主要基准：决定零件主要尺寸的基准；辅助基准：为便于加工和测量而附加的基准；三、按几何形式分，有面基准：如零件的底面、端面、