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浅谈班主任如何进行后进生转化工作 内容摘要:在高中教育教学中,由于种种因素导致了一定数量的后进生的产生.那么作为班主任应该怎样做呢，本文从分析后进生含义和特点及形成的原因,来谈谈自己转化后进生的策略和方法. 关键词:?后进生?转化?班主任 一,后进生形成的原因  1,社会的不良影响.随着我国改革开放的发展,社会上的各种不正之风,资产阶级腐朽思想的侵蚀,一些不健康文艺作品的毒害,也随之而来.如各种电子游戏厅的开放,各种文化垃圾的存在,毒害着人们特别是青少年的心灵;再加上人与人之间不正常的交往关系等,都对学生的心灵产生着消极影响,埋下了不爱学习的祸根.  2,家庭教育的失误.一般来说后进生的家长是教不得法,娇严失当.有的家长过分溺爱自己的子女,捧他们为掌上明珠,把他们当作小皇帝,小公主,娇生惯养,包庇纵容,放任不管;有的家长粗暴无知,对子女报抱有恨铁不成钢的心态,动不动就施加打骂,家庭缺乏温暖,或家庭成员之间要求不一致,使子女无所适从;有的家长本身道德败坏,自私自利,甚至纵容子女贪图享受安乐,给子女灌输一些学习无用的思想等.这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣.  3,学校教育上的偏差和过失.首先,是应试教育的产物,教育为了升学,因此就要进行不断的分类,淘汰,致使一些学生丧失了信心;其次,是由于每个学生接受知识的情况不同,致使那些需要时间长的学生,不能达到教学目标要求,时间久之便沦为后进生;再加上有的教师对学生期望过高,对学生估价往往脱离学生真实情况,致使教育方法不当,或有的教师言行不一,方法简单,工作敷衍塞责,对学生态度冷淡无情,或过分讨好学生,不敢严格要求,或对学生亲疏有别,不能一视同仁,过分偏爱德,智,体全面发展的学生,而忽视其他学生的情感等.正是教师这种不按教育规律办事,违背教育原则,不懂教育艺术,缺乏正确的教育方法,甚至造成师生对立的做法,导致了部分后进生的产生.  4,学生自身的原因.学生自身没有端正好学习态度,没有培养起吃苦的精神,不知道瓜儿为什么苦后方甜,不了解世上无难事,只怕有心人的真正用意,不懂得梅花香自苦寒来,一分耕耘一分收获;再加上学生思想上理解的偏差和误区,对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理,甚至对立情绪,不愿接受教师和家长的正面引导,没有形成良好的心理品质和习惯,而沉醉于低级趣味的东西,甚至接受完全错误的东西,知错不改,胡作非为,破罐子破摔,自甘堕落,成了名副其实的后进生. 二.如何转化后进生  苏霍姆林斯基曾感叹:从我手中经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深刻的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子.对后进生这样一个与众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们的心理问题,采取适合于他们的方法和技巧去做疏导.那么如何疏导后进生的心理问题呢?本人结合这几年的班主任工作谈几点浅见:? 1,及时诊断,?发现问题.  具体办法是:直接了解,班主任要主动地心平气和地找他们谈心,交流思想感情,而且还要经常接触.间接了解,召开小型座谈会,通过学生骨干,同乡,好友或家信,家访等方法进行侧面调查了解透过现象观察分析,处处留心,对他们的言谈举止,情感起伏,随时作出分析判断.在摸清情况后,进行综合的分析研究,抓住主要的根本问题,采取因势利导,循序渐进的方法做好工作,要使他们能够适应. 2,关心体贴,建立感情.  对于后进生的问题既要在思想上严格要求,又要在生活上关心体贴,建立感情,消除对立情绪,使他们能够懂得老师的严格要求是对自己的爱护,同时又通过老师的关怀体贴去促使他们更好更自觉地认识自己的问题.也就是要在工作中做到动之以情,晓之以理.这往往是做好转化工作的突破口. 面对后进生,最有效的办法莫过于做他们的知心朋友,作为他们可以倾诉的对象.采取和后进生交朋友谈心的方式,和他们建立比较密切的关系,并进行及时的引导和帮助.理解,信任和友好的人际关系,可以温暖后进生灰冷的心灵.在理解信任和平等的基础上,真正站在关心后进生成长进步的立场上,和他们一起共度难关,努力营造一种宽松和谐的气氛,增加认同感,使得后进生放下包袱,倾吐真言,从而全面了解到他们的真实情况,找出原委,并对他们身上的积极因素加以肯定,鼓励和引导他们确立新的行为目标,并在交流和沟通中,不断肯定后进生新的行为模式和进步表现,善于发现他们的闪光点,发掘后进生身上蕴藏着的巨大潜能.这样在不断交流中,后进生就会从教育者那里吸取力量,不断进步. 3,充分信任,循循善诱  后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作,并非一两句话或几次谈心就能立竿见影,需要日积月累,欲速则不达.苏联教育家苏霍姆林斯基说过:教育,这首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地触及