人教版数学九下27.2.2《相似三角形的性质》教学教案.docxVIP

相似三角形的性质 南通市北城中学 蔡新春 一、内容和内容解析 （一）内容 相似三角形对应相段的比、周长的比等于相似比，面积的比等于相似比的平方． （二）内容解析 相似三角形对应高、对应中线和对应角平分线的比等于相似比，相似三角形周长的比等于相似比，相似三角形面积之比等于相似比的平方． 全等三角形是相似三角形的特例，教学时，引导学生运用类比、从特殊到一般来探索相似三角形的性质．这一过程中，体现了从特殊到一般以及类比、转化的数学思想． 基于以上分析，确定本节课的教学重点：相似三角形性质的探究和运用． 二、目标和目标解析 1．教学目标 （1）掌握相似三角形对应线段的比、周长的比、面积的比与相似比的关系． （2）经历相似三角形性质的探究过程，体会从特殊到一般的问题探究思路，感悟类比、转化的数学思想． 2．目标解析 达成目标（1）的标志是：理解相似三角形对应线段的比、周长的比、面积的比与相似比的关系，并会运用它们解决相关问题． 达成目标（2）的标志是：学生将全等三角形的性质一般化，猜测相似三角形的性质，并证明这些性质，并在这个学习过程中体会转化、类比的思想和从特殊到一般的认识事物的方法． 三、教学问题诊断分析 研究相似三角形的周长的比、面积的比时，需要用到代数计算的方法，将周长与面积往对应线段上转化，学生证明命题时，如证全等、相似等，对程式化的思路较熟悉，而对这种类似于用代数方法解决几何问题，会存在一定的困难． 本节课的教学难点是：用到代数方法探究证明相似三角形周长的比等于相似比、面积的比等于相似比的平方． 四、教学过程 1．复习引入 问题1 前面学习了相似三角形的定义和判定方法，本节课开始学习相似三角形的性质．如果△ABC∽△，且相似比为，由相似的定义，你能得到相似三角形怎样的性质？ 师生活动：学生回忆相似三角形的定义，得出“相似三角形的对应边的比相等，等于相似比” 和“相似三角形的对应角相等”．在教师的引导下，继续用符号语言表示：∵△ABC∽△，相似比为，∴，，，． 设计意图：复习旧知，为探究新知做好知识和心理准备． 2．探究新知 问题2 全等三角形是相似三角形的特例，在研究全等三角形的性质时，我们除了研究了全等三角形的边和角的性质，还通过研究知道全等三角形对应高相等、对应中线相等、对应角平分线相等，全等三角形的周长相等、面积也相等．今天这节课，我们一起来研究相似三角形对应高、对应中线、对应角平分线的性质，研究相似三角形的周长、面积的性质．先请同学们试着探究相似三角形对应高的性质． 师生活动：学生在问题的引领下，在独立思考的基础上再合作交流，经历猜想、度量验证和推理证明这些过程探究相似三角形对应高的性质：相似三角形对应高的比等于相似比．教师引导学生展示他们的研究成果． 设计意图：引导学生经历相似三角形对应高的性质的探究过程，让学生自主发现新知，积累数学学习经验，为后继学习打好基础． 问题3 请你类比刚才探究相似三角形对应高的性质的过程，探究相似三角形对应中线、对应角平分线的性质． 师生活动：学生运用刚才已有的数学活动经验去探究相似三角形对应中线、对应角平分线的性质．教师引导学生展示自己的探究成果． 设计意图：引导学生类比相似三角形对应高的性质的探究方法，探究得到对应中线、角平分线的性质，并进一步积累数学学习经验． 问题4 相似三角形的周长有怎样的性质？ 师生活动：学生自主与合作探究相似三角形周长的性质，教师引导学生展示自己的探究成果． 设计意图：引导学生通过自主探究与合作探究（学生有困难时，教师在小组内适当的给予帮助）相似三角形周长的性质，得出新知，并进一步发展探究能力． 问题5 相似三角形的面积有怎样的性质？ 师生活动：学生根据刚才已有的探究经验，自主设法探究相似三角形面积的性质，在遇到困难无法突破时，教师给予恰当的点拨，引导学生完成探究．教师再展示学生的探究成果． 设计意图：在对相似三角形对应周长的比等于相似比的探究基础上，进一步运用转化的思想解决面积的比的问题，让学生深入体会相似比的应用． 3．巩固提高 ABCDEF问题6：如图2，在△ABC和△DEF中，AB=2DE，AC=2DF，∠A=∠D，△ABC的边BC上的高是6，面积是，求△DEF的边EF上的高和面积． A B C D E F 师生活动：学生独立思考与合作学习相结合，根据题目提供的条件，首先得到△ABC∽△DEF，再运用相似三角形的性质求出△DEF的边EF上的高和面积．教师展示学生解题成果，并规范解题格式． 练习：教材39页 练习1， 3 师生活动：学生独立完成这三道题目，教师在学生完成后组织学生进行全班交流，帮助学生纠正错误，总结解题方法，提升解题能力． 设计意图：帮助学生运用新知解决问题、提升解题能力，并在解题中进一步巩固新知． 4．总结提升 教师与学生