人教版数学八下第18章 数学活动2《黄金矩形》教案实录.docVIP

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT 4 黄金矩形 宜昌市夷陵区小溪塔三中 周芊芊 一、教学目标 1.了解黄金矩形，通过折叠黄金矩形活动，加深对黄金矩形的认识 通过观察、推理、交流、反思等数学活动培养学生发现、分析、解决问题的能力，积累数学活动经验。 学生通过主动参与、积极思考、合作交流体会黄金矩形的文化价值，感悟到 “数学美” 。 二、学情分析 对于八年级下学期学生而言，很乐于折纸这样的数学活动，他们具有较强的动手操作能力．逻辑思维能力也有了很大的提升，演绎推理的意识与能力也趋于成熟，但是，对于较复杂操作的数学活动，还是缺乏理性思考的意识． 三、重点难点 重点：认识黄金矩形，发现生活中数学的美，用矩形纸片折叠黄金矩形，在动手过程中培养学生思考探究的习惯,养成合作交流意识. 难点：用矩形纸片折叠黄金矩形折法的探究过程 四、教学过程设计 发现美 师：上课！同学们好！ 生:老师好! 师:大家爱美女吗? 生:爱! 师:爱美之心,人皆有之.在本节数学之旅开启之前,让我们来欣赏一张美女的脸. 课件展示图片。提问：这张女性的脸好看吗？ 生：好看！ 设计意图:通过图片展示,让学生初步发现生活中的美,激发学生的兴趣. （二）探索美 师：接下来老师要变革魔术。以发际线到下颚的连线为线段AC，连接两眼的线段与AC交于点B。现在老师移动B点的位置，就是见证奇迹的时刻。 移动B点，学生评价。追问，请同学们说一说当点B移动过程中，与的比和这张脸的颜值有什么关系？ 生：当与的比接近时，她的颜值高。 师：那B点在那个位置时颜值最高？ 生：当=时！ 　　设计意图：利用几何画板，感受当点B在线段AC上的位置使得=时才能引起视觉的美感，为引出黄金分割概念做铺垫。 师：我们把这个能引起美感的规律叫做黄金分割。点B把线段AC分成两部分,如果=，那么称线段AC被点B黄金分割,点B为线段AC的黄金分割点,这个比叫做黄金比。数学家们算出了准确的黄金比是 ，其实等大家到九年级学习一元二次方程后也能计算出这个比值。有时候我们也取黄金比的近似值0.618。 现在我们以较长线段AB为长，较短线段BC为宽，构造矩形ABCD，此时这个矩形宽与长的比是（约为0.618），我们把这样的矩形叫做黄金矩形。 设计意图：通过黄金分割的定义引出黄金矩形的定义，让学生知道黄金矩形的由来。 欣赏美 师：黄金矩形在我们日常生活中无处不在，让我们一起欣赏欣赏生活中的黄金矩形。 播放“黄金矩形的应用美”微课。 师：你能发现生活中还有哪些黄金矩形吗？请同学们测量一下身边的物品，找找黄金矩形或者近似的黄金矩形？ 生：我们的练习本宽长比是0.71，不是黄金矩形。 生：便笺纸近似为黄金矩形。 生：学生卡宽长比是0.621，近似为黄金矩形。 设计意图：让学生感受黄金矩形在建筑、艺术、生活中的应用，体会生活中处处都有数学的美。 创造美 师：同学们看一看，老师手中的矩形纸片是黄金矩形吗？ 生：不是。 师：大家能不能通过折叠这张矩形纸片，得到一个黄金矩形呢？ 请同学们翻开教材P65页，按课件要求，分小组完成折叠活动。 （学生动手折叠） 师：我发现ＸＸ同学遇到了困难，ＸＸ，请说出你觉得困难的地方，我们一块想想办法。 生：我觉得对角线AB不好折，总是歪的。 师：有没有同学能帮助他想个办法？ 生：可以直接连接两个顶点，画出对角线AB。 师：这个方法好！ＸＸ你学会了吗？ 生：学会了！ 师：还有没有同学有其它困难？ 生：AB折到AD不是很明白，到底是怎么折的看不懂。 师：哪位同学有解决办法？ 生：我们可以像刚才XX说的一样把AB画出来，折叠时使得对角线AB和射线AC重合，点B重合的点做上记号，记为点D，就折出AD了。相当于折叠角MAD的角平分线。 师：请你向同学们演示一遍你是怎么折出黄金矩形的。 （学生演示） 师：（鼓掌）这位同学的演示非常详细，下面老师用动图再演示一遍。请同学们一边跟着折，一边思考每一步的几何原理是什么？ 师：第一步，折一个正方形，这样能折成正方形用了正方形的哪条判定定理？ 生：一组邻边相等的矩形是正方形。 师：第二步，将这个正方形对折，将它二等分。此时两个小矩形的宽是原来正方形边长的二分之一，那么小矩形的宽是矩形长的？ 　　　生：二分之一。 第三步，折出内侧矩形的对角线AB，此时同学们可以用XX的小技巧将AB画出来。接着把AB折到与下面的长边重合处，将点B所落的点做上记号，记为点D。这样折AB和AD有什么关系？ 生：相等 师：第四步，展平