包头师范学院发展心理学课件 课件1.pptVIP

包头师范学院教科院心理系 刘俊英 参考书目 1、《儿童发展心理学》李丹，刘金花，华东师范大学出版社，1997年第2版 2、《发展心理学》林崇德著，浙江教育出版社，2002年5月1 3、《儿童心理学》（修订版）朱智贤，人民教育出版社，1993年10月1版 4、《发展心理学》David R Shaffer著 ，邹泓等译，中国轻工业出版社，2005年2月第一版 5、《毕生发展心理学》杨丽珠 刘文等，高等教育出版社，2006年12月第一版 公共邮箱：developpsychology@163.com 密码：liu2010 第一章 绪论 第一节 发展心理学的界说 第二节 发展心理学的变迁 第三节 发展心理学的进展 第一节 发展心理学的界说 一、心理学与发展心理学 （一）心理学（请回忆普心） （二）发展心理学——研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律。 (毕生心理发展的特点和规律) （ 二）关于心理发展 ◆种系的心理发展：动物种系演化过程中的心理发展，又称动物心理学 刺激感应----感觉----知觉-----思维萌芽-----人的心理（意识） ◆ 心理的种族发展：人类历史发展过程中的心理发展——民族心理学。 第二节 发展心理学的变迁 一、科学儿童心理学的诞生和演变 （一）科学儿童心理学的诞生 （二）儿童心理学的演变 二、从儿童发展到个体毕生全程发展的研究 （一）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。 （二）精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究。 （三）发展心理学的问世及其研究 三、中国发展心理学的历史与现状 一、科学儿童心理学的诞生和演变 专栏：现代儿童观 1、 儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。 2、儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展。 3、儿童期不只是为成人期作准备，它具有自身存在的价值，他们应当享有快乐的童年。 4、儿童是具主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建构他的精神世界的。 5、每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。 6、幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多。 (2)西方自然主义教育运动和达尔文进化论思想的直接影响 科学儿童发展心理学的产生，除了与近代社会的发展、近代自然科学的发展密切相关外，有两大因素起了直接的推动作用。 首先是自然主义教育运动的影响。 其次是进化论的影响。 （A）自然主义教育运动 从18世纪后期到19世纪中期，随着社会观念的变化发展，越来越多的人认识到尊重儿童、发展儿童天性的重要性，越来越重视利用儿童心理的特点与规律去教育儿童。 捷克教育家夸美纽斯（J.A.Comenius） 从人的本性出发，把儿童从出生到成熟分为四个年龄阶段，并编写了第一本以儿童年龄特征为基础，系统讲述科学知识的书《世界图解》。此外，夸美纽斯还提出了一系列符合儿童特点并能促进儿童心理发展的教育与教学原则。 （B）进化论的影响 达尔文 在《人类的由来和性选择》（1871）中，达尔文提出“人猿同祖”，并认为人与动物具有心理上的连续性； 《动物与人类的表情》（1872）则进一步分析了人类与动物表情上的共性和共同的发生根源。 布什总统的表情 （B）进化论的影响 “尽管人类和高等动物之间的心理差异是巨大的，然而这种差异只是程度上的，并非种类上的。 我们已经看到，人类所自夸的感觉和直觉，各种感情和心理能力，如爱、记忆、注意、好奇、模仿、推理等等，在低于人类的动物中都处于一种萌芽状态，有时甚至处于一种十分发达的状态。” －－达尔文 （B）进化论的影响 达尔文不仅从种系演化的途径研究了人类心理的发生与发展，也从个体变化的途径研究了个体心理的发生与发展。 他认为，通过对儿童的观察研究可以了解人类心理的发展，并揭示动物心理向人类心理的演变过程，儿童成了研究进化的最好的自然实验对象。 达尔文根据长期观察自己孩子心理发展的记录而写就的《一个婴儿的传略》（1876），是儿童心理学领域早期的专题研究成果之一。 2、科学儿童发展心理学的产生 科学儿童心理学的诞生 二、从儿童发展到个体毕生全程发展的研究 1、霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期 1904年，霍尔出版了《青少年：它的心理学及其与生理学、人类学，社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》，从此，儿童心理学研究的年龄范围就从普莱尔的婴幼儿阶段扩展到青年期； 霍尔也是最早研究老年心理的心理学家，他于1922年出版了《衰老：人的后半生》一书。 1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章名代替了惯用的 “儿童心理学”。 这以后的几十年来，心理学家在研究儿童心理发展的