小学三年级数学获奖课例 两位数乘两位数笔算教案.doc

两位数乘两位数笔算（浙江省优质课一等奖----叶柱） 两位数乘两位数笔算 时间：2005年11月24日星期四上午第一节 地点：宁波人民大会堂 执教：上虞 叶柱 课前谈话 出示2008奥运 五福娃 课前谈话。 教学过程： 一、情境导入 课件出示： 每个福娃24元，每个福娃要多少元？ 指名回答：24×5＝100。 师：用到了什么旧知识？ 生1：一位数乘两位数。 师：如果买10个这样的福娃，要多少元呢？ 生2：240。1×24＝24，10个24就是240。 师：谁帮他说算式？ 生3：24×10。 师：用到了哪些旧知识？ 生齐：两位数乘整十数。 师：如果要买12个，要多少钱？ 列式：24×12 师：跟两位数乘一位数，两位数乘整十数相比，这是一道什么算式？ 生齐：两位数乘两位数。 师：我们以前学过吗？（没有）。这是一个新问题。板书课题。 师：以前当你遇到新问题的时候，你会怎么办？ 生1：问爸爸妈妈 生2：问老师 生3：自己解决 生4：想想新办法。 师：今天我们一起用旧知识解决新问题。 估一估，24×12约是多少？ 生1：200。24估计乘20，12估计成10。所以是200。 生2：250。24看成25，12看成10，25×10＝250。 独立尝试计算24×12。 师巡视指导。 四人小组交流，说说算法。 展示方法： 生1：12分成10和2，24×10＝240，24×2＝48，240＋48＝288 师相应的板书。 师问：24×10算什么？如果是24×12，算出的是什么？ 师：还可以用什么方法？ 生2：笔算。 投影展示算法。 2 4 × 1 2 ――――― 4 8 2 4 ――――― 2 8 8 指名说方法。 生3：24分成4×6，4×12＝48，6×48＝288。 师：将一个因数拆成两个数来算，了不起。 生4：12拆成2×6，24×2×6＝288。 师：跟生3有异曲同工之妙。 师：刚才的这些方法，都借助了旧知识。方法一借助了哪些旧知识？方法二呢？方法三呢？方法四呢？ 生回答。 师：方法这么多，你最欣赏哪一种方法？ 生5：笔算。很简便。 生6：竖式好。非常准确。 生7：我喜欢方法一。 练习：选一种自己喜欢的方法，计算23×13。 展示3个学生的计算方法： 生1： 23×10＝230 23×3＝69 230＋69＝299 生2和生3都是竖式，其中生3有＋号 师：为什么不用方法二（将一个因数拆分的方法）？ 生4：因为不好拆分，会有余数。 师：看来这种方法有局限性。 师：你们有没有发现，横式和竖式是有某种联系的？【沟通横式和竖式之间的联系】。 师生对话讨论。 师：正因为横式和竖式有相同的地方，我们小学笔算的基本方法是列竖式。现在观察竖式，能不能想出列竖式计算的方法来。（列竖式计算要注意什么）。 小组讨论。 汇报： 生1说算法。 生边说师边问：她说的48是怎么得到的？表面上的24是由谁相乘得到的？这里的24实际上表示多少？ 师：计算的时候，哪一步最关键？ 生1：第一步。 生2：全部都重要。 师：做完了没有？ 生3：还要把答案写在等式的后面。 练习二： 你能把竖式补充完整吗？ （1）、 1 2 × 4 4 ―――――― 4 8 □ □ ―――――― □ □ □ 指名回答。 师：两个都是48，一样吗？ （2）、 3 2 × 1 3 ―――――― 9 6 练习三： 你能列竖式计算吗？选一道计算。 21×13 41×12 校对。 三、总结。 师：这节课我们学习了什么知识？ 24×12刚才还是新问题，现在还是吗？ 计算的时候要注意什么？ 四、应用知识解决问题。 1、三面红旗竞赛，得旗情况。 每班得到12个五角星。 生1：有20个班，有几面红旗呢？ 师提问：1－3年级一共得了多少个五角星？ 生2：一至三年级一共13个班级，13×12。 2、课件出示课文：赵州桥（这时铃声响了，老师马上话语一改，告诉学生此题是课后作业）。 课后估计一下课文有几个字，再数一数。 下课。 备注：本课例来自浙江省第十届小学数学课堂教学评比一等奖