数学教学中培养学生独立思考能力.docVIP

数学教学中培养学生独立思考能力 摘要：根据新课程改革的要求，在初中阶段的数学教学活动当中， 应当重视培养学生的数学素养和学习能力，而不只是将知识内容灌输给学 生。在素质教育当屮，学生不仅仅需要掌握一定的知识，同时还需耍具备 一定的能力。基于此，本文将着重探讨在初中数学教学当中对学生独立思 考能力的培养，以供参考。 关键词：数学教学；独立思考；能力；初中 屮图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578 (2016) 11-0213-01 随着教育水平的不断进步以及课程改革的逐步深化，初中阶段的数学 教学面临着新的改革要求和质量要求。在数学课程教学活动当屮，教师不 能再是传统的灌输式教育，而应当从能力和思维方面对学生进行培养，让 学生能够在数学的学习当中提升自己的逻辑思维能力和独立思考的能力。 因此，采取正确的方法和措施来培养学生的独立思考能力，在如今的初中 数学教学当中尤为重要。 在游戏活动中促进学生独立思考 在过去的教学活动当中，大多数教师都坚持采用灌输式教学模式，一 味地对学生进行知识灌输，整个课堂教师讲授占据了绝大部分，而学生提 问和思考的空间却几乎没有。这样的教学模式不仅让学生感到十分枯燥， 难以提起学习兴趣，同时也会让教师逐渐失去教学的活力。基于此，本文 认为可以借用游戏的优势，来调动课堂学习的气氛。游戏，对于青少年来 说，是一个非常具有吸引力的名词，是人们都喜欢的一种活动方式。将游 戏活动运用到数学教学活动当中，可以将复杂的抽象的理论知识通过趣味 性的方式进行具象化，让书本知识与生活实际联系起來，给予学生联系实 际，进行独立思考的空间。在具体的数学课堂教学活动当屮，教师需要准 确把握课堂的度，既要活跃气氛，又要保证纪律，既要给予学生发挥的空 间，也要保证课堂秩序。 例如在学习《几种常见的统计图表》相关知识时，教师可以根据教材 内容设计游戏活动，例如让学生根据自己的一些数据信息，自主选择一定 的统计图表形式进行绘制，数裾可以是身高体重，也可以是其他数裾信息， 然后让学生进行各自的统计图表的评分，最后选出优胜者。通过这样的方 式不仅可以让学生积极地参与到统计图表的学习和应用当中，提高对知识 的应用能力，同时也能让学生根据游戏内容进行独立思考，自主选择图表 形式，真正实现寓教于乐。 在个性发展屮激发学生独立思考 人类的生命里然是有限的，但是思维和能力却是无限的。在人类的创 造过程当中，会受到多种因素的影响和制约。具体到人类的学习活动当中， 就会受到学习环境、学习目标、学习任务等的影响。所谓近朱者赤，近 墨者黑 科学的学习目标能够指引学生走向正确的学习道路，获得健康 的发展和成长。所以，教师应当意识到这一点，努力营造良好的学习氛围， 为学生创造一个更易于培养学生独立思考能力的学习环境。在具体的教学 活动当中，教师可以让学生先通过教材的阅读，了解有关杨辉三角等的 背后故事，从中领会到伟大数学家的数学思维和数学行为。由此一来，可 以让学生的崇敬之意油然而生，同时也能培养学生独立思考的能力。除此 之外，教师需要注意的是，在课堂教学活动当中，教师是教学活动的设计 者和主导者，但不是活动的主要参与者，教学活动的中心在于学生。所以， 教师应当接受来自学生的质疑，欢迎学生进行提问，从而鼓励学生积极进 行独立思考，逐步提升自己的数学学习质量。 例如在《一元一次方程》相关内容的教学活动当中，教师在讲授移项 法的相关知识时，可以先通过一些例题来进行知识的导入，例如 4x-3=-2x+7,让学生先将式子中的未知数和已知数进行归类，分别放在 一边，然后再让学生结合移项的思想，独立思考如何进行移动和分类，从 而逐步找到方程的解法。通过这样的方式，有利于培养学生的独立思考的 能力，培养学生创新的能力，让学生有足够的自我发挥的空间，从而不仅 能够让学生主动参与到课堂学＞』当屮，同时还能从屮获得成就感，提高自 己的学习自信。注重学生的个性发展，通过创新的方法引导学生共同学习、 发现问题、思考问题和处理问题，能够有效促进学生进行思维活动，培养 学生独立思考的能力。 在合作学习中培养学生独立思考 要想使得学生的独立思考能力得到有效的培养，还可以通过合作学习 的方式，合作学习与独立思考并不是两个对立面，相反，二者是相辅相成 的。通过对于数学学习小组的组建，能够提供给学生一个更加自由的交流 空间，使得学生在小组探讨中发表自己的观点和看法，而这些观点和看法 正是学生独立思考的结果。同时在小组合作学习之中，学生也可以对其他 同学的解题方法和解题思路加以学习，从而使得学生能够将其应用到自己 的数学学习之中，这样一来，不仅仅使得学生独立思考的深度得以加深， 同时还能够有效地拓宽学生独立思考的宽度。在合作学习的模式之下，学 生可以在他人的启发和引导下从