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《拓展数学例题激活学生思维的研究》 课题研究报告 保靖县实验小学数学课题研究组 撰写 刘兴荣 课题类别： 湘西州教育科学“十一五“规划自筹课题 课题批准号： JX0803 学科分类： 基础教育 课题主持人： 刘兴荣 主要研究人员： 田忠书 田太玲 贾琴芳 石丽华 曾江燕 胡彭芳田艳艳 田春苗 周 健 胡 蓉 彭 斌 王光正 吴银燕 方 立 刘向东 一、课题研究背景 首先, 随着新课程的推进，已有的教材资源还需要不断补充，特别是要保持实验教材之树常新常绿，《标准》意义下的教材资源建设还要大大加强。所以老师们非常有必要从学生的生活背景出发，开发出一些既贴近学生生活、适于学生在校学习，又有益于拓宽学生视野、发挥学生主动性和创造性的数学教材。 其次，在湘西保靖贫穷落后的少数民族之地，教师非常重视数学知识的传授，重视学生成绩的提高，学生数学能力发展不全面，作为素质教育的核心——-创新精神和实践能力在学生的学习目标中体现最弱。家长也只关心自己孩子的成绩，能不能考取重点中学，很少关注数学知识和学生的实际生活有哪些联系，造成了知识学习和知识应用的脱节，造成了学生对数学缺乏兴趣，缺乏良好的数感，学和做无法同步发展，解决实际问题的能力得不到锻炼和提高，从而容易形成“眼高手低”和“高分低能”的现象。 第三，新课标指出：在全体学生获得必要发展的前提下，可以让不同的学生获得不同的发展。在教学中教师可以根据实际增加一些注重数学思想方法的、注重学生发展的内容，有助于学生认识数学的本质和作用，增强对数学学习的兴趣，让例题教学与学生进一步发展有机结合起来，力图体现“不同学生有不同发展”的教育理念。 最后，许多教师在新课改中勇于尝试，仅限于形式上的模仿，没有真正的在教学中体现创新的精髓，还在“教教材”，没有实现“用教材教”的理念，对教材的灵活使用缺乏，对学生自身潜能开发少。这与《标准》所倡导的数学教学重活动、重合作、重实践的教学理念存在着相当大的距离。 基于以上原因，课题组提出了本课题的研究。 二、课题研究的理论支撑 1、新课标明确指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。” 2、教科书并非惟一的数学课程资源，有效的数学学习需要丰富的数学课程资源。 3、传统的教学方式不利于学生积极主动地学习，不利于学生创造性的孕育，需要新的教学理念、教学策略。 4、学生的创新意识和实践能力要在活动中、合作中、实践中得到培养和发展。 5、教师是学习活动的组织者、引导者、合作者，学生是知识学习的发现者、研究者、探索者。 三、课题研究的目标与内容 1、研究的目标 1、通过课题的研究，找出拓展数学例题的基本途径与激活学生思维的情境教学策略； 2、通过 “每课必拓,以拓激思”，良好培养学生创造性解决实际问题的能力，增强学生热爱数学的情感，推动学生综合素质的发展。 3、通过课题的研究，使我校数学教师转变教育观念、改进教学方式,优化教学策略, 提高教学效率,打造一支研究业务、钻研课改的教师团队。 2、研究的内容 1、调查：小学生数学学习现状和小学教师数学教学现状； 2、研究小学数学例题拓展的基本途径与激活学生思维的情境教学策略； 3、收集成功案例和教学反思，分年级编订成册，补充教材资源。 四、课题研究的对象与步骤 1、研究对象 保靖县实验小学一到六年级课题组成员所在的10个班的学生 2、研究步骤 ㈠课题研究准备阶段(2008.6---2008.10): ⑴成立课题研究小组，学习课题知识； ⑵调查活动； ㈡课题实践研究阶段(2008.11---2010.2): ⑴个人课题研究：（以学期为单位，贯穿整个学期） ①与平时教学同步进行例题分析； ②为激活学生思维开发课程资源和研究教学策略； ③在自己班上进行教学实践； ④反思教学效果并与同头教师交流。 ⑵课题组集中研究：（以学期为单位，研讨三次：开学、期中、期末） ①开学课题组进行主题研讨活动： ②期中进行例题拓展展示课； ③期末进行例题拓展经验交流会。 ㈢课题成果总结阶段(2010.3---2010.6): ⑴对资料进行优化研究，撰写结题报告； ⑵汇编成果专辑，展示研究成果。 五、课题研究实践过程： （一）开展学生学习和教师教学有效性调查 在准备阶段，课题组进行了两方面的调查:一是小学生数学学习问卷调查,二是小学数学教师教学问卷调查。（见调查报告） 在课堂教学观测中，课题组发现：学生学习数学的兴趣低，积极性不高，思维懒惰，动手操作能力欠缺，创新意识缺少；教师对教材的灵活处理欠缺，向学生呈现教材内容的方式简单，场景和环境开发缺乏