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数学有效性教学实施要点 摘要：提升课堂教学的有效性己经成为当前深化课程 改革的关键和根本要求。因此，在教学中一定要有明确的 教学目标，突出重难点，动用现代化教学手段，遵循学生 的认知规律，创设生动有效的情境，提高教师自身的课堂 语言艺术，从而提高课堂教学效率。 关键词：数学课堂；有效性；目标；规律 在课程背景和教育新政的背景下，如何有效利用课堂 教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高课堂 效率是一个很重要的课题。 有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教 学方式，激发学生的积极性、主动性，让学生参与学习过 程，获取较大容量的真正理解的有效知识。同时，充分培 养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感， 正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。因 此，提高教学的有效性是促进学生发展，减轻学生负担， 全面推进素质教育的一种具体表现。 在近几年的教学活动中，笔者在以下几方面进行了一 些尝试： 一、要有明确的教学目标 教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动 作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的 策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依 据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学 中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、 心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综 合素质。 二、要能突出重点、化解难点 每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着 教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、 难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容 简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是 整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变 化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使 学生能够兴奋起来。适时、适当地插入与此类知识有关的 幽默、笑话，可以使所学内容在大脑中刻下强烈的印象， 并能激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。 尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现。 笔者在准备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先 做完，再针对本节的知识内容选择相关题目，往往每节课 都涉及好几种题型。 三、要善于应用现代化教学手段 在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒 体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著 特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来 40分钟的内容在35分钟中就加以解决；二是减轻教师板书 的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解 效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利 于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容 进行回顾和小结。 在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容， 学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬 间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。 在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一 些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较 多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等 都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电 脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。 如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的 推导过程都可以用电脑来演示。 四、根据具体内容，选择恰当的教学方法 每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教 学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学 对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学 教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向 学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示 法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。 如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个 立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系， 各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形 成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时， 就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。 此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读 书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时 要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。 只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性， 有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运 用，都是好的教学方法。 五、关爱学生，及时鼓励 高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课 堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好 课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教 师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。 如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后， 将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础 差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会， 同时教师根据学生的表现，及时进行鼓