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探索微课在高中化学教学中的应用 彭 英 （阜阳城郊中学 cjpengying ＠ 163.com ） 摘 要 ：本文通过太空授课引出微课， 接着分别从微课的概述、 微课的类型、 微课的制作及微课的展望来阐述。特别关于微课的类型阐述对高中化学教学很实 用。 关键词 ：微课，高中化学，微课定义，微课类型，微课展望 微课，对于我们来说并不陌生。 2013 年 6 月 20 日上午，在远离 地面 300 多千米的天宫一号，三名航天员开启了中国历史上首次“太 空授课”。航天员聂海胜把自己固定在支架上，通过弹簧的作用测量 失重状态下自己的“体重” ，随后航天员王亚平讲解了应用牛顿第二 运动定律在失重环境下如何测量物体的质量等。在短短的十多分钟 内，航天员利用特殊的教学环境，将枯燥的物理公式进行了形象化演 示，这在航天史上实现了伟大突破，传回到地面，给学生上了一堂精 彩的微课。随着信息与通迅技术的快速发展，手持移动数码产品和无 线网络的普及，微课已不再是航空航天的专利，而是作为新型的教学 模式和学习方式，早已走进我们普通的课堂。下面我就结合自己的教 学实际，来谈谈微课在高中化学教学中的应用。 一、微课的概述 1、起源 2011 年，广东佛山市教育信息中心主任胡铁生 , 最早在国外提出 了微课的概念，并且开始组织佛山市最早的微课大赛。在他的坚持和 推动下， 2012 年 9 月“全国首届中小学信息技术教育应用展演会”召 1 开 , 在会上他向教育部副部长刘利民力推微课，促成了教育部对开展 微课教学的重视。 2 、定义 目前，微课还没有严格的定义。胡铁生主任曾说，微课又名 “Micro Course ”( 微课程 ) 、“Mini Course ”( 迷你课程 ) ，是“微型 视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个 学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活 动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习 方式的在线视频课程资源。 3、特点 结合张一春教授的总结，微课特点可概括为：位微不卑、步微不 慢、课微不小、效微不薄。具体来说，微课虽然短小，一个微课讲解 一两个知识点，看似很慢，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，通 过不断的积累，实则效果明显，是一种非常重要的教学方式。 4 、意义 微课是一种创新的教学模式，其存在的理由就是让教师教得更轻 松，学生学得更快乐、 更高效。用华南师大焦建利教授的话来说就是： “今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要 学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界紧密联系在一 起” ，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习 到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。 2 二、微课的类型 微课常见的类型很多，但根据化学学科的特点，最常用的有新课 导入型，概念讲授型，实验探究型，问题解答型，互补切磋型，知识 拓展型等。 1、新课导入型 教师根据教学内容，为激起学生的学习兴趣而特意制作的微课， 这类微课适宜于新课的引入。如在讲解“沉淀的转化”内容前，我在 实验室配好四种溶液： ①AgNO3 溶液、②NaCl 溶液、③KI 溶液、④Na2S 溶液，并将其分别放进四只茶杯中，看起来就象四杯清水。让年幼的 女儿当魔术师，按顺序将①倒入②中，变出乳白色的“牛奶” ，再将 “牛奶”倒入③中，变出黄色的 “果汁”，再将“果汁”倒入④中， 变出黑色“咖啡” 。我将整个过程录下来，配以文字和宝