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教育应与区域社会经济协调发展 摘要：区域教育结构和教育体系己经不能适应区域社 会经济的发/PC也不能适应社会主义新农村的建设，必须 会经济的发 /PC 也不能适应社会主义新农村的建设，必须 按科学发展观的要求，重新定义区域教育的发展方向、结 构和体系。区域教育的首要目标是促进和服务区域社会经 济的协调发展。 关键词：教育社会经济协调发. 、引言 教育与社会经济协调发展，是科学发展的根本要求。 科学发展观就是“坚持以人为本，树立全面、协调、可持 续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹 城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与 自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各 项事业的改革和发展。科学发展观虽然没有直接提及教育 与区域社会经济的协调问题，但是已经隐含或涵盖了这一 点，这是区域内部第二层次的协调问题。区域协调发展就 是区域社会与经济的协调发展，在这一层次的协调中，教 育作为一个重要角色，不仅影响区域经济的发/PC也影响 育作为一个重要角色，不仅影响区域经济的发 /PC 也影响 区域社会发展，还影响区域社会与经济的协调发展。教育 影响观念的形成和转变，影响人力资源的形成，从而影响 区域的制度变迁。实践证明，教育发达和适应的地方，相 应地是社会和经济较发达；相反，社会经济欠发展的区域， 凸显教育的落后与不协调，并严重制约区域社会经济的发 展。教育与区域社会经济不协调的问题，已经成为区域社 会经济发展的重要问题，但并没有引起区域的足够认识。 目前，区域教育结构和教育体系已经不能适应区域社会经 济的发/PC也不能适应社会主义新农村的建设，必须按科 济的发 /PC 也不能适应社会主义新农村的建设，必须按科 学发展观的要求，重新定义区域教育的发展方向、结构和 体系。区域教育的首要目标是促进和服务区域社会经济的 协调发展。 二、欠发展区域教育与社会经济发展不协调的表现 这里的“欠发展”是发展不够或发展滞后的意思，不 同于“欠发达”，欠发达是不够发达，但含有发达的成分， 而“欠发展”是一个更普遍而沉重的现实。这里的“区域” 更多是指县域或县域毗邻区，因此，“欠发展区域”的定义 是指发展不够或发展滞后的县域或县域毗邻区，即一个以 上的欠发展县或欠发展地区，是以发展地区作为参照物。 “欠发展”区域教育的不适应主要表现在： 区域教育的方向性偏离 在欠发展区域，基础教育是教育的主体。由于基础教 育的特征是应试教育，忽视职业技能培养，严格与高考对 接，为高等教育输送人才，也几乎是在为城市培养人才， 城市有更强的吸引力，回流的比例较低，教育对区域社会 经济的贡献率很低。二元的社会经济结构导致了二元的教 育与人才结构，欠发展地区人才严重流失，而人才流失制 约了区域社会经济的发展，社会观念的落后与经济发展的 滞后形成了贫困的恶性循环。 区域教育结构和教育体系的严重缺失 目前区域教育体系基本以基础教育为主，区域发展所 需的职业技能教育发展很慢，而且很不规范。职教的目标 也是为了劳务输出，为地区培养技能型劳动者；农民科普 与素质教育几乎被荒废；区域党政决策者及各层次干部的 管理与决策教育没有列入区域教育体系，而他们担负区域 社会经济发展的重大决策，决策能力在一定程度上决定于 继续教育的程度与有效性；企业家队伍和企业家精神是影 响区域社会经济发展的重要力量，但是企业家的培养与教 育完全被忽视，依赖土生土长。应按科学发展观和建设学 习型社会的要求，以区域发展为目标，建立完整的区域教 育结构和教育体系，特别重视决策者教育、企业家教育、 职业教育和农民科普教育。 二元社会经济结构和二元教育投资结构 二元社会经济结构导致了二元的教育投资结构。目前 国民收入分配的格局不利于农村和农民。为什么农村的义 务教育问题长期解决不好？其根源就在于现有的义务教育 经费分配格局严重不利于农民和农村。据国务院发展研究 中心调查，现在农村的义务教育经费中央只负担2%，省地 两级负担11%，县级负担9%，78 %的经费要由乡镇这一级来 负担。既然是实行义务教育，就应该是城乡一体的，都应 该由国家来承担，或主要由省级财政来承担，不能往下压 国家每年的卫生经费支出是几千个亿，但是85%给城市，只 有15%给农村。这种文教卫生的二元投资结构，严重地制约 了教育的发展，区域的财力只能勉强支撑基础教育的发展 根本无力发展区域所需的教育，无法完善区域教育体系。 三、欠发展区域教育与社会经济发展协调的措施 调整教育方向 从区域社会经济协调发展的高度，重新认识教育的功 能与作用，把握区域教育发展的方向，教育的结构、质量 和数量必须满足区域社会经济发展的要求，以区域的发展 为依归和出发点。 完善教育的结构与体系 按学习型社会和学习型组织的要求，逐步完善区域教 育的结构和体