吉林师范大学教科院实验心理学课件.ppt

实验心理学 吉林师范大学教育科学学院 崔继红 第一章 绪 论 第一节 实验心理学的性质 一、实验心理学的含义 实验心理学（experimental psychology） 就是在实验控制条件下对心理和行为进行研究工作的心理学。 特征： 1、目的性 2、准备性 3、验证性 4、因果性 5、严密性 二、实验中的几种变量 主试：实验者，主持实验的人，发出刺激给被试，通过实验收集心理学资料。 被试：实验对象，接受主试发出的刺激，并作出反应。 （一）自变量 自变量即刺激变量，它是由主试选择、控制的变量，它决定着心理和行为的变化。 当自变量水平（数量）有了变化并导致行为的变化，我们就说行为是处在自变量的控制之下。（自变量是有效的） 自变量的种类： 刺激特点自变量 环境特点自变量 被试特点自变量 暂时造成的被试差别 （二）因变量 因变量既被试的反应，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。 1、因变量的可信度即信度 信度是指一致性，同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。 （三）额外变量 额外变量是必须加以控制的，如不控制额外变量，就会弄不清因变量的变化是由自变量的影响引起的，还是由因变量的变化引起的，因而就不能得出结论。由于在实验中额外变量是必须加以控制的，所以额外变量也就被称为控制变量。 评价一项实验设计的好不好的一个重要依据就是看研究者是否能成功的控制那些额外变量。 三、实验中主试与被试的关系 按实验程序进行的主试—被试相互作用 指示语：主试为交代任务向被试所讲的话。 要严格确定给被试什么样的指示语。 在指示语中，要把被试应当知道的事交代完全。 要保证被试确实懂得了指示语。 指示语要标准化。 干扰实验程序的主—被试相互作用 1、霍桑效应： 2、安慰剂效应： 3、德西效应： 4、实验者效应： 四、额外变量的控制 额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源，要提高研究的科学水平，就要采取一定的方法来控制额外变量，对额外变量的控制，通常要采用以下的几种方法。 2、恒定法：就是使额外变量在实验过程中保持恒定不变。 缺点： 实验的结果不能推广到额外变量的其他水平上去 操纵的自变量和保持的额外变量可能产生交互作用 6、统计控制法： 做完实验后采用协方差分析（或共变数分析）。把影响结果的因素分析出来，以达到对额外变量的控制。这种事后用统计技术来达到控制额外变量的方法称为统计控制法。 五、实验效度 是指实验方法能达到实验目的的程度。 (一) 影响内部效度的因素 : 实验研究的内部效度是指： 实验变量（处理）能被精确估计的程度。 实验中自变量与因变量之间的因果关系的明确程度。 （二）影响外部效度的因素 实验研究的外部效度指的是实验研究的结果能被概括到实验情景条件以外的程度。 实验的反作用效果 选择偏差与实验变量的交互作用 实验安排的反作用效果 重复实验作用的干扰 第 二 节 心理实验的程序 一、课题的确定 （一）课题的来源 1、实际需要 2、理论需要 3、个人经验 4、前人的研究与文献资料 （二）实验类型的确定 课题虽然有不同的来源，但是，它们都是从提出问题开始的。对于“为什么”的科学探索，大致可分为两个阶段或类型： 第一阶段是探明规定某个行为的条件。 第二阶段是探明哪些条件与行为之间的函数关系。 与这两个阶段相对应，可以把实验分为两种类型。 （三）问题的陈述 因素型实验： 如果把对条件的叙述记为a，把对行为的叙述记为b，一般取“如果a那么b”的形式. 函数型实验： b=f(a) 读作b为a的函数，或b数量的依存与a。 二、被试的选择 根据课题的性质及研究的结果的概括程度，涉及被试选择的问题有： 1、用人类被试还是非人类被试 2、被试应具备那些机体特征 3、用哪一种取样方法才能使被试样本代表总体 三、实验因素的控制 在实验过程中，对自变量、因变量和控制变量都要进行控制，有关控制变量的控制，已在第一节中作了讨论，这里讨论对自变量和因变量的控制。 （一）自变量的控制 1、要对自变量进行严格的规定 操作定义： 美，物理学家布里奇曼（1972）。 在心理学上，对一个心理现象根据测定它们的程序下定义就叫操作定义。 （5）仪器不应干扰、阻碍、改变所要研究的行为 （6）同一型号的仪器同质信度要高 （7）刺激呈现方式、呈现的次序、空间位置、呈现的久暂等都应该根据要求加以控制 （二）反应的控制 把实验中被试的反应控制在主试所设想的方向上，这就是反应的控制问题。 1、指导语： 2、在实验中主试对被试的态度。 3、对要求特征的控制： （1）将编制